以研促教，“语”你同行

--东冶实验小学三年级语文集体备课“教研活动”纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为扎实做好教学工作，营造良好的教研氛围，促进教师专业化成长，全面提升教研水平和教育教学质量，5月15日上午，五台县东冶实验小学张俊杰副校长深入三年级语文组参加先周备课教研活动。

本次教研活动由三年级语文教研组长申晓丽老师组织，重点研讨三年级语文下册第20课《肥皂泡》。

首先，由主备人张敏老师谈整体教学思路及教学重难点突破。本课教学时，可先从课题出发，引导学生在初读课文的基础上，了解作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容，从整体上感知课文大意。再通过朗读课文第3自然段，让学生了解作者吹肥皂泡的具体过程，并尝试用自己的话说一说。接下来，借助课后第三题，引导学生反复品读第4自然段和第5自然段的相关语句，了解多姿多彩的肥皂泡，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，感悟作者内心的欢愉，以及对美好生活充满希望的情感。课文中有些词句具有时代烙印，带有鲜明的个人语言特色，学生理解起来会有一定难度。建议在充分朗读的基础上，引导学生找出难懂的词句，并运用多种方法进行理解。

教研中，王俊丽老师认为：第5自然段主要描写了作者由吹肥皂泡游戏产生的美好想象，寄托了作者对美好生活的向往。教师引导学生想象：肥皂泡被送上天会怎样？被送过海去又会怎样？组织学生交流自己的感想，充分感悟作者表达的情感。然后教师有感情地朗读这一段，让学生闭上眼睛，静静地去倾听、去想象，走进梦幻般的泡泡世界。接下来，让学生再想一想；这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？引导学生想象时，可以稍加提示：还有哪些人、 哪些事物、哪些地方，需要送去温暖、光明与希望呢？假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？以此拓展学生思路，让学生交流感受，获得美好的情感体验。

王美玲老师建议：教学时，可以抓住关键词语，了解“我”吹肥皂泡的过程。先让学生圈画出描写“我”吹肥皂泡的动作、肥皂泡形状的相关语句。再引导学生抓住“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等关键词句，体会“我”吹肥皂泡的动作轻柔；抓住“轻圆的”“软悠悠地在空中飘游”等词句，体会肥皂泡的样子轻软。指导朗读时，要有意识地指导学生在朗读中体现吹肥皂泡动作的轻柔，正因为慢慢地吹，才会有这样“轻圆的网球大小的泡儿”。

王淑云老师认为：“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”教师可以引导学生结合自己在生活中的体验进行理解，想想自己吹泡泡的时候，阳光照在泡泡上呈现的颜色，颜色会在泡泡上流动。再让学生查资料弄懂“五色”和“浮光”的意思。“五色”，原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。“浮光”，指液体表面的光泽、颜色，这里指肥皂泡表面的光泽和颜色。“轻清透明”可以引导学生先理解体会“轻”和“清”，再合起来理解。

边新华老师认为：本课教学时，在整体感知环节可以关注两个方面，一是通过课后“资料袋”的阅读或者课前查阅冰心的资料，让学生对作家冰心的基本情况有所了解；二是让学生初读课文，在读准字音、读通课文的基础上，用“课文围绕肥皂泡写了哪些内容”这个问题引导学生梳理出课文脉络，初步感知并把握课文的主要内容。

郭丽红老师认为：指导朗读时，先让学生根据课文的感情基调，自己试着朗读，教师再适时指导。在这一段，一开始连续用了两个“轻轻”，第一个体现了孩子们吹肥皂泡时动作的小心翼翼，第二个写出了肥皂泡飞起来时轻盈的状态，要读得轻一些，给人以宁静美好的感觉；“那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”一句连用了四个“那么”，充分表达了孩子们对肥皂泡无尽的喜爱。

最后，申晓丽老师强调：教学时，要引导学生有感情地朗读，在读中体会人物的感情。“轻清透明”，应指导学生读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇；“玲珑娇软”要读得轻柔愉悦，体会作者对肥皂泡的喜爱之情；“颤巍巍”“光影零乱”表现了一串串玲珑娇软的、脆弱的球，很快就要散裂了，此刻，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，这里要指导学生读出吹肥皂泡的孩子们内心的紧张、专注、担心与期待。

张俊杰副校长首先肯定了老师们的工作热情，又提出了教学建议：三年级语文教学要注意指导学生如何按要求写话，所以在分析课文的基础上适时注意方法的指导，让孩子们不畏惧写作，喜欢大胆地表达。

学无止境，教无止境，研无止境。本次教研活动为老师们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学经验的平台，老师们相互学习，相互启发，进一步明确了教学目标，优化了教学思路和教学方法，真正实现了资源共享，智慧分享。五台县东冶实验小学的全体教师将砥砺奋进，创新求真，让教学有温度，让教研有深度，共同开启教学教研的新篇章。