朗读也可以很精彩——康艳春公开课反思

朗读  也可以很精彩

                                            --------《雪孩子》教学反思

本次公开课讲的是《雪孩子》，这是一篇童话，讲述了一个可爱的雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成云朵的故事。

以下是我对这次公开课的教学反思:

     一、入情诵读，层层感悟

     本课教学设计重在让学生充分的读，在读中感知，在读中感悟，所以整节课我把朗读贯穿于教学始终。在教学中，我抓住了文中几个重点句：

   （1）雪，下个不停，一连下了好几天。

   （2）小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

   （3）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的眼烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

（4）飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

    首先，引导孩子想象下雪之后的景象 ，房子、树上、地上到处是一片白茫茫的。孩子们有了美的体验 ，在读书时感情就会自然流露出来。其次 ，引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣。

    二、寻找情感体验切入点，体验情境

    如：雪孩子睡得正熟，可是家里着火了，那该怎么办呢？学生你一言我一语，都着急的给小白兔想办法，有的同学说赶紧喊他快醒醒，有的同学说赶紧拿水扑灭火，还有的同学说赶紧让消防员来救火。利用这一切入点，把学生带入情境，体会到，远水解不了近渴。可这一切让雪孩子看在眼里，她不顾自己的生命，冲进火海，救出了小白兔，自己却化了化成了一朵很美很美的白云。在指导朗读的时候，我指导学生注意文中的关键词 “喊、奔、冲进、冒着、抱、跑”。有了刚才的体验，孩子们朗读的声音一下子“活”了起来，大家通过朗读，通过声音自然而然体会到了雪孩子善良、勇敢、舍己救人的优秀品质。

    这节课虽然准备的很用心，讲的也很认真，但也存在着很多的不足：

1、虽然意识到了朗读的重要性，给了学生广阔的空间，也调动了一部分孩子的积极性，但还是有一部分学生没能积极参与到朗读中来。

2、课堂上的朗读指导不能仅局限于范读，更得逐句逐段的去指导学生反复的读,让学生大胆地尝试表演，效果更好。

3、时间安排的不够科学，感觉前松后紧，导致最后的拓展延伸“看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想写什么？”展开想象，口语表达未能完成。