知识在于获取而不是传授
知识在于获取而不是传授
五台龙泉学校 宁爱伟
1、激发学生的学习兴趣在课堂教学中的起着重要作用。
数学知识，相对来说比较抽象，枯燥，首先我认识到了传统课堂的种种弊端，传统课堂仅是传授知识的课堂，老师讲，学生听，老师是主体。以教师为中心，教师对学生的关注度不够。没有关注学生的层次性与差异性，以不变应万变，以一种思想代替学生的创新思想。把学生当作工具和容器进行填鸭式教学，而不注重学生的情感。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。可以通过多种方式，让学生在应用过程中掌握知识点，即可让学生感受到这门课程的趣味性，又可让学生了解到课程在实际应用中的重要性激发学生的学习兴趣。
2、运用多种教学方法培养学生的学习能力。
在各位老师的课程中，采用了多种教学方法的结合，比较适合培养学生的学习能力。比如设问法，引起学生的兴趣；对比法，强化学生的记忆；举一反三法，拓展学生的思维。而且各位老师在授课中的注重采用多媒体教学，如让学生演示共同纠错，或以窗口方式接受屏幕广播教学，都是很不错的教学方法。如果把各种教学方法运用好，让学生在学习过程中，养成良好的学习习惯，学生是受益终身的。
3、分层次教学能较好地传授知识。
目前，数学都存在一个共性问题，就是学生只知道知识如何用，而不去想如何产生，因此，在实际课程教学上，如果采用统一授课的方式，是比较困难的，很容易造成有点基础的学生不愿意听，一点不会的学生跟不上。唯一能解决这个问题方法就是采用层次教学。可以把不同层次的学生分成不同的班级授课。分不了班的学生，可以采用分配给不同学生不同的任务，这样就让所有的学生能很好地理解、消化课程。再配合小组合作，学生之间沟通更容易产生共鸣，知识更容易接受。
4、知识来源于实践，并增加趣味性。
教学中采用情景教学，注重结合书本与实践，并增加些趣味性。案例如果能将实际和书本结合起来，学生比较容易接受和理解。学习和实践结合起来，学生在今后的学习中会很好地应用。增加趣味性，容易引起学生的兴趣。也可以让学生实习过程中通过自己收集、分析现实的场景，进而让学生了解数学，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，也可以增强学生主动参与性。
通过这次学习，我认为教学过程首先要设置好问题，让学生感到学习了乐趣，其次，要让学生主动参与到课堂教学，体验知识的重要性，掌握学习方法，最后，教师要精讲，认真选择习题，善于将习题进行整合与变化，让学生掌握每个知识点的实际运用，有利于多角度思维，才能在考场上达到以不变应万变，总之，在课改的道路上我们有得也有失，要认真总结与反思，不要对失败耿耿于怀，而要对失败认真反思，找到问题的根源，要向课堂要效率，才能真正的搞好课改。时间对于每个学生都是平等的，每一科都一样重要，所以不要把希望寄予课后，否则学生压力太大，导致厌学，反而得不偿失。我认为，如果每节课都能做到，好学生掌握方法，差生想学习就是课改的目标。
总之，教无定法，学无定法，在前进的道路上不会一帆风顺，教师要改变观念，才是课改的开始，不经历风雨怎么见彩虹。
以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。
