2014年11月15日我们龙泉学校30多位初三教师去原平实达中学参加“十二五课题规划研究”活动。
一共听了三节公开课，其中第三节为太原名师杨丽峰老师授课，科目历史，课题为《科学和思想的力量》，我听后自觉获益匪浅。
本课主要涉及人物：伏尔泰，卢梭，孟德斯鸠，牛顿，达尔文，爱因斯坦，主要内容包括这些人物各自的成就以及在人类历史长河中的作用，从而让学生认识到科学和思想能推动社会的进步。杨老师没有按惯例对这些人物做孤立的介绍，而是把他们放在整个当时的社会里，大量引用幻灯片如墓志铭、法国先贤祠、科学艺术女神缪斯等图片，短视频如：人的形成过程。在吸引学生们的同时开阔了视野，也让我们了解到原来法国先贤祠里住着这些高贵的灵魂。杨老师渊博的学识赢得了听课老师的暗暗喝彩，我顿时觉得穿着朴素长相普通的她此时此刻竟像一只美丽的花朵激情绽放在属于自己的舞台上，真是“腹有诗书气自华”啊！再加上备课充分，所以整节课含金量极大。是啊，初三时间短任务重，只有备课充分才能高效全面的完成教学任务，展现在同学们面前的才是精品课。这一点我自愧不如，常常“赤膊上阵”“赤手空拳闯天下”，真是“念此私自愧”！一个人能力有大小，但只要端正了教学态度，我想我们从某种意义上来说就离“名师”不远了。
最让我震惊的是杨老师的“为”与“不为” ——“为”：“恭喜你能得一百分，但在我这里你只能得九十分，因为你不是凭自己的理解说出来的”“太精彩了，对，大胆的怀疑教材补充教材！”这是杨老师对学生激情洋溢的鼓励，鼓励学生有自己的见解，有怀疑，有思考，这是一位老师该有的作为。这样的课堂才是以人为本的课堂，这样才把课堂真正还给了学生，这才是引导而绝非灌输！做杨老师的学生多有劲啊！“不为” ------源于杨老师大刀阔斧处理教材的风格。本课的主要内容之一是“这些启蒙思想家的见解和主张分别是什么”，我的做法是在教材上准确的给我的学生答案然后背诵（其中第二节公开课太谷明星中学的贾老师便是这种做法，专家评价为这是典型的应试教育）,因为我唯恐有疏漏而致使学生失分，但杨老师不要求学生背那么多，告诉学生们：“你们只要记住这些启蒙思想家提倡什么反对什么即可，其他赘述一律省去”，这样才是灵活的掌握教材而非做学习的奴隶啊，做杨老师的学生多有福啊！
短短的四十五分钟过去了，为期一天半的学习结束了，但专家名师们留给我们的启示与思考永远不会结束……
