五台县东冶实验小学教育集团一校区英语教研活动纪实

“教”以共进  “研”以致远

--东冶实验小学教育集团一校区英语教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：教而不研则浅，研而不教则空。且行且思，且悟且进。为了深入落实新课标理念，促进教师专业成长，提升课堂教学质量，东冶实验小学教育集团教研活动正如火如荼地进行。5月23日上午，学校分包年级领导深入英语教研组参加了教研活动。

本次教研活动由英语组组长赵慧老师组织，重点研讨五年级英语下册Unit5《 Whose dog is it? 》B部分Let’s  learn。

首先，主备人岳鹭老师谈整体教学思路及教学重难点突破：在教授本单元时延续本单元B talk中的故事内容，设置Chen Jie和Mike带 Fido去自然公园游玩的情境，利用 Fido的一天的录像，让学生在语篇中整体感知并逐步学习“playing”，“eating”，              “drinking”，“sleeping”等四个生词的音、形、义。通过拼读更多的现在分词，孩子们掌握“-ing”在动词后的拼读方法，并让学生归纳现在分词的三种变化规则。然后将四个新词编成一首chant，进行四个词汇的一个小循环。同时 Fido朋友的出场将句型自然的从单数转变成了复数形式。学生通过 Let’s guess, pair work等活动操练句型，达到学以致用的效果。

教研中，英语组其他老师们积极研讨，畅所欲言，群策群力，纷纷提出了自己的想法和建议。

徐海霞老师提出：本课涉及的句型比较多，Where did you go? What did you do? 句型已经在前几节课学过，学生容易掌握本课知识，所以在设计教学时，要重点放在句型的综合运用上，给学生创设真实的情境，调动全体学生的积极参与，做到操练与情境相结合，达到会运用语言的目的。

郑丽君老师认为：我们在教授时可以用小狗游玩的一天作为课堂的主线，调动学生的兴趣。在教授单词时要严格遵守拼读规律进行教学，发展学生的拼读能力，同时遵循“词不离句，句不离篇”的教学规律，设计符合主题的语境，引导学生在语境中学习词汇。

赵慧老师建议：可以设计三个不同的语境来进行词汇的教学。第一个语境是Fido in the park. 通过引导Fido在公园里面干什么，学习动词的ing形式，在这一情境中感知和理解现在进行时。通过让学生拼一拼，读一读，说一说，演一演的形式，感知核心语言的理解。第二个语境是Chen Jie和Fido遇到了Mike和他的宠物rabbit. 继续引导学生在看图片、问一问、想一想、拼一拼和写一写等递进式的活动来夯实学生听、说、读、写的技能。

卫慧君老师提议：通过孩子们在动物园的情景，帮助并引导学生自主创设对话，不仅有利于知识的巩固，还能培养学生的合作意识。

张秀珍老师建议：利用B Let’s talk板块的内容导入单词教学eating和drinking。复习对话之后教师问:What is Fido doing?学生回答:He's eating.教师呈现eating并板书。教师要让学生模仿录音朗读，板书时用红色字标注ing。

高丽宏老师觉得：教学 climbing和sleeping，教师说:We know Mike and Chen Jie take Fido to the park. So Fido is in the park now.What              is he doing in the park? Can you imagine? You can say this, “I think he is ... (v-ing)."引导学生发挥想象进行猜测，在小组里交流观点。

田丽君老师强调：教师呈现一些不同动物在吃食物或喝水的图片，引导学生用现在进行时描述图片中的动物，操练eating和drinking。

白丽老师认为：词汇教学应融入实际情境，让学生在真实的语境中运用所学词汇，提高语言运用能力。

最后，分包年级领导杨冰蕊主任进行了总结点评。她既肯定了老师们的工作热情和团结协作的精神，又提出了建议：老师们一定要把课堂放手给学生，让学生尽情地说，说出自己的理解和体会，让学生真正成为课堂的主人。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。每次的教研活动，为教师们提供了交流、探讨和合作的平台，以实现共同发展。“心在哪里，收获就在哪里。”东冶实验小学英语组教师将继续严格落实“双减”政策，继续秉持教育初心，严谨治学，砥砺前行!