五台县实验小学教育集团一校区三年级语文教研活动纪实

教研无止境  共研共成长

       10月14日上午第三、四节课三年级语文组开展了常规教研活动。本次活动，三年级语文组就第三单元童话进行集体教研，力求把握本单元的重难点，优化教学，创建出高效的课堂效果。

       教研组长杜月峰老师说：本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。

       郎桂月老师说：本单元有四个重点。第一，默读课文，能了解故事的主要内容；能对文中的人物作出简单的评价。第二，能展开想象，体会人物心情的变化；分角色朗读课文，能读出相应的语气。第三，能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听，能体会故事中朋友之间的真挚情谊。第四，能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

       高竹梅老师说：先将本课字词学完后，再整体感知课文。结合课文和自己初步的理解这是一个什么样的小女孩。填写时，可简单说明填写的依据。对“一个什么样的小女孩”的填写，鼓励多种填法，如：可怜、悲惨、孤单、美丽、穷苦、善良。然后再读课文，理清脉络。可以引导提问：这篇童话很长，为了更好地读懂它，我们可以把它分成几个部分，这篇课文可以分成几个部分呢？你为什么这么分？第一部分（1～4）：写一年的最后一夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩赤着脚走在街上，因卖不掉火柴而不敢回家。第二部分（5～9）：写小女孩为了让自己暖和一些，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了种种幻象。第三部分（10～11）：写小女孩冻死在街头。这样教学可以基于儿童立场，通过几个词语的填写，为学生搭建表达的支架，能帮助学生总结初读文本的感受，然后理清脉络，实现对文章的整体把握。

       李雅丽老师说：在读第1～4自然段时，可以找出文中与插图对应的描写，读一读，说说从哪些描写中感受到小女孩的可怜。紧扣外貌，初感“可怜”。比如：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜。在这又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。再如：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

       李昱慧老师说：在感受“孤单”时，可以读句子，找细节。比如：此刻，如果有一件棉衣在你身上，有一双鞋子在你家中，有一份食物在你面前，你最想做的是什么？同学们可能回答：同学们愿意把自己的衣物、食物拿来帮助小女孩，这是多么可贵的同情心哪。读这些句子，句子中一定有一些细节深深地刺痛了读者，找到那些细节，读一读，让学生说说为什么刺痛了你。再如：她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。让学生互相交流，在交流中朗读。抓住句中细节，如，“马车飞快地冲过来”“捡起来拿着跑了”“谁也没买过”“谁也没给过”“不敢回家”“爸爸一定会打她的”，感受小女孩无人关心，没人疼爱，孤独可怜。

       最后，闫淑峰校长总结：图是直观的会说话的文字，课文插图是教学中重要的资源。用插图引入，由图及文，为学生进入文本打开大门，为理解小女孩的“可怜”埋下伏笔。通过三个环节的教学，从品读图片、追问原因、关注细节，三个层次，由浅入深地感受到小女孩的悲惨处境，她的可怜、悲惨，不仅在于生活的极度贫困，还在于心灵的孤苦无依。

       总之，阅读童话故事要分清虚实，在头脑中形成画面，从中感受丰富的想象，体会作者的情感。前路漫漫，任重道远。我们将以饱满的热情去迎接新的挑战。