实验小学教育集团一校区专题教研系列活动（94） 开拓思维 激发兴趣

开拓思维  激发兴趣

        ——实验小学教育集团一校区专题教研系列活动（94）

 一年级小学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度仍然是直接与感性经验联系的，一年级小学生经验少，思维单一，为了更好地拓展孩子们的思维，激发兴趣，12月8日上午，一年级数学组全体数学老师就课本内容“用数学知识解决问题”开展了教研活动。

老师们为呈现更好的课堂教学效果，一起认真备课，研究科学的教学方式，设计新颖、贴近课程内容的趣味课堂活动，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

 关于看图列式计算，姚艳丽老师指出，一定要让学生去说一说能从图中能看到哪些数学信息，刚开始孩子们可能没有办法明确的表示出哪些是信息，也提不出数学问题，我们可以试着让孩子用自己的需要去描述图中的内容，甚至编个小故事，再慢慢去引导、规范孩子的语言，提炼出数学信息以及数学问题。

 针对2+2=5-1这种不太符合孩子们的常规思路，不太容易理解的问题，王仙花老师分享了他的小方法。借用课本上火车头和车厢上的算式结果相同的这种方法，我们可以把加减号两边的数字和加减号一起看作是一个整体，告诉孩子们，这里有一个“隐形的车厢”，刚开始可以可以让孩子们用边框去画出这个“车厢”，只要两个“车厢”的结果相等，就可以划等号。

 张燕老师发言:通过第三单元几张试卷的做题，发现孩子们对一些计算题掌握很好，到对一些灵活性题，孩子们还是不会，比如:5本漫画书要分给丽丽和小明两个人，可以怎么分？好多孩子不知道怎么做，有写加减算式的，有画图的，有写分成的，还有的孩子把5分成0和5的。孩子们不会读题和分析题。我们以后要加强读题审题这方面的训练。

 陈主任总结：“思则变、变则通、通则达”，全面的分析和深入的交流及反思，将推动老师们不断改进工作，在改变中获得成长和进步。接下来，一年级老师们要继续认真研究课堂教学，以教师专业能力素养的提升，带动学生的学科核心素养发展，助力学生全面发展。

 白校长指出，要想拓展学生思维，要通过各种方法激发学生兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才会乐学，才会乐于深掘。

 “教而不研则浅，研而不教则空”，教学与教研相互促进。一年级的老师们通过集备研课、听课、评课，相互学习，交流反思，努力探索和实践着“五步式”教学模式，从而不断提高教学水平，提高教学质量。