教研筑基 优化课堂

---五台县东冶实验小学教育集团一年级教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：向阳草木青，明媚春光暖。为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。3月7日上午，分包年级领导周海金主任深入一年级数学教研组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由一年级数学教研组长段红霞老师组织，重点研讨一年级数学下册第二单元20以内的退位减法《十几减9》一课。首先由主备人段红霞老师谈整体教学思路：

1.创设情境，提出问题

2.操作交流，理解算理

（1）引发认知冲突，激发探究欲望。(2)学生动手操作，教师观察巡视。（3）组织学生交流自己的想法。(4)再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。(5)小练习。

3.回顾算理，总结算法

4.归纳整理，发现规律

教学难点的突破:运用多种方式，让学生通过动手操作、闭眼想象、归纳整理，将操作、语言和算式充分地联系起来，从而将多种表征方式相互结合起来，理解十几减9的算理，掌握计算方法。

檀水鱼老师提出:可以调动学生多种感官参与课堂，比如：看——教师用课件或实物再次演示用“破十法”计算的过程。

摆——让学生将操作过程用手中的学具摆一摆。

想——让学生闭眼回忆15-9的操作过程。

说——结合操作过程说一说自己是怎样计算15-9的。

填——让学生根据“先算……再算……”填出算式中

方框里所缺的数。

张慧珍老师认为:学生通过练习，进一步理解、掌握破十法，同时允许学生用自己喜欢的方法进行计算，如：平十法。

赵改燕老师补充:课尾设计给十几减9的算式排队，使学生能够初步根据“破十法”的算理，发现十几减9的算式中差与被减数之间的关系，同时快速掌握速算的方法：减九去十尾加一。

刘渊老师提出: 应该补充介绍“想加算减法”这种方法，不能忽视，利用加法算减法的方法一旦掌握，对学生的计算能力可以起到事半功倍的作用。

姚卓老师补充：练习题设计用学生自己喜欢的方法计算，并说出计算方法。如：13-9= 12-9= 19-9= 18-9= 练习后思考：19-9的计算方法与其他3道题的计算方法一样吗？学生通过练习，进一步理解、掌握破十法，同时允许学生用自己喜欢的方法进行计算。通过这样的练习和思考，帮助学生沟通与以往知识的联系，深入理解“破十法”的意义。

教研组长段红霞老师再次提出: 一年级重在培养良好的习惯。巩固练习时充分发挥每一道练习题的价值，把解题的过程变成培养学生学习能力的过程。                  

最后分包年级领导周海金主任对本次教研活动做了总结：一次教研就是一次成长的机会，平时老师们多借鉴，多提问题，同学科教师之间开展知识点突破的方法构建，围绕中心问题展开研讨。希望每一位老师都能用关爱唤起学生的求知热情，用智慧迸发出学生的潜在力量！

春之美，在于生命之顽强；师之美，在于教育之无痕。常态化的教研活动让每一位教师深深地思考：如何让学生对数学充满浓厚的兴趣？如何让课堂焕发出生命活力？为了让课堂成为师生生命体互相碰撞，产生智慧的美妙时空，五台县东冶实验小学全体教师在教中研，研中教，持续走在前进的道路上！