凝心聚智共教研    砥砺深耕促成长

——五台县东冶实验小学五年级数学教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，扎实做好教学工作，营造良好的教研氛围，促进教师专业化成长，全面提升教研水平和教育教学质量，五台县东冶实验小学每周的教研活动有条不紊认真进行。3月7日上午，分包年级领导参加了五年级数学教研组的先周备课集体教研活动。

本次教研活动由五年级数学教研组长侯彩霞老师组织，重点研讨五年级数学下册《2、5、3的倍数》。

首先，由主备人白焕香老师谈整体教学思路。教学时首先以数字游戏导入，引导学生随便说一个数，判断出这个数是不是2或5的倍数。接着根据百数表，找到2、5、3的倍数，引导学生发现它们的倍数特征。最后再自学奇数和偶数的含义，联系生活，举例说出生活中出现的奇数和偶数。

薄文慧老师认为：教学中可以引导学生自主发现与陈述2、5的倍数特征。对于已经知道结论的学生，可以要求学生通过圈数、框数发现自己所知道的结论在百数表中的规律，自主验证得出2、5的倍数的判断方法。

吕卫珍老师建议：教学奇数、偶数时，可以利用2的倍数引出偶数、奇数的概念，引导学生说说日常生活里偶数、奇数的应用。

刘艳丽老师认为：教学“做一做”时，可以引导学生先把2的倍数画出来，同时把5的倍数圈出来，然后观察百数表中圈画的结果，说说2和5共同的倍数。

董凤丽老师认为：教学3的倍数特征时，可以借助教材中两个学生的对话，总结3的倍数特征，引导学生自主验证，得到判断3的倍数的一般方法。

范丽丽老师指出：课后第4题是开放题，答案有无数个，可以引导学生采用相反的思考顺序，或者用3乘不同的偶数；也可以先确定该数的个位上的数，再根据3的倍数的判断方法来配上其他位的数。

赵秀英老师认为：要把数学问题转化为实际问题，教学课后第9题时，可以启发学生先理解条件与问题：现有人数是多少，3人分成一组会怎样？问题是什么意思？进而把它抽象出来：22至少加上几是3的倍数？

侯彩霞老师指出：教学2、5、3的倍数特征 ，均可以让学生借助“百数表”分别直观地找出2、5、3的倍数，通过合作和独立思考的方式概括出它们的倍数特征，再举例用比100大的数加以验证，让学生应用所学的知识解决数学简单的生活问题，达到教学目标。

最后，教导处杨冰蕊主任对本次教研活动作了总结，她既肯定了老师们的工作热情，又提出了建议：希望老师们珍惜好每周的集体备课时间，真正做到以备促教。同时也要把平时的课余时间利用好，做到发现问题随时随地研讨交流。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。在本次教研活动中，每一位老师都有自己的思考与收获。相信大家在教学教研的路上，定会凝心聚力，携手同行。