实验小学一校区六年级语文教研活动

       为了让教师有更丰富的教学经验，本着“线上线下，同质同效”的原则，为了不断提高我校语文教师教育教学水平，给教师一个互相交流、探讨的平台，让老师们互相学习，汲取经验，弥补不足，助力学生停课不停学，成长不停歇，让老师能够更加得心应手的开展线上网课，2022年12月23日上午，五台县教育集团一校区六年级语文学科线上教研活动在聂校长的组织下如期开展，本次教研主题是“借住相关资料,理解课文主要内容”。

       虽然隔着屏幕，但是老师们热情不减。六年级的语文教研组长高蓉老师主持今天的语文线上教研活动，然后大家一起共同研讨新课标，在新课标的理论指引下前进。12位语文老师抓住单元的训练要点“借助相关资料，理解课文内容”，通过映像、文字等资料的补充，解决了教学的难点问题。为了进一步理解课文内容，了解鲁迅先生，老师不仅教给学生理解鲁迅作品中词语的方法，而且通过借助资料、时代背景来引导学生深入体会和感悟鲁迅先生的形象、性格特点及其精神境界，设计巧妙。

       六（1）班语文教师赵彦霞从教学方法阐述了这个单元课文的特点，她说，《少年闰土》这一课，我们可以启发学生从题目入手，查找是否有中年闰土，也可以从内容入手，课文中的“我”是不是鲁迅先生，查找鲁迅童年生活的资料。

      《好的故事》除了课后链接的两段资料之外，我们还可以从这篇课文的创作背上查一查当时鲁迅的生活经历，理解课文的主要内容。《我的伯父鲁迅先生》可以查找鲁迅成年后的生活经历和主要事迹，也可以查找鲁迅的朋友，他们是做什么的，他们对鲁迅的评价是什么，来丰富我们对鲁迅的了解。

      高蓉老师首先谈了自己的教学心得,她说:我们在教学《少年闰土》时，可以让同学们阅读一下鲁迅先生写的小说《故乡》，了解到少年的鲁迅和少年闰土见面的情景，中年的鲁迅回乡后与中年的闰土见面后的情景，一对比，就弄明白了《故乡》的写作意图。但本课是《故乡》的一段插叙，是少年鲁迅与少年闰土见面相识、相处的经过，以及两人的深厚友谊，节选出来，就与原文的主题有所变化，初中再学习其他片段，才是完整的故事。

       付美林老师认为《有的人》这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的"有的人"的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

       杨华平老师说，鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角，运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。

        白敏老师认为，本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。前两篇是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。《少年闰土》选首鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征的手法描绘了美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。本单元四篇课文从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点。

       申艳红老师讲，本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。前两篇是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。《少年闰土》选首鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征的手法描绘了美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。本单元四篇课文从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。

       高云峰老师介绍了《我的伯父鲁迅先生》可以借助相关时代背景资料，理解课文中含义深刻的语句。《有的人》可以借助前面三篇课文以及其他关于鲁迅的资料，读懂诗句，进一步了解鲁迅。

        胡宏老师说，在《我的伯父鲁迅先生》这一课的教学中，可以组织学生交流对人物的认识时，还要注重将感悟与朗读相结合，借朗读加深对人物情感的体验和对人物形象的体悟。如，朗读鲁迅的语言要注意根据人物内心，选择合适的语气、语调;朗读女佣阿三的话要体现她对鲁迅先生的感激;朗读文章开头部分，要注意把握作者当时的情绪变化。

       朱慧琴老师则认为《少年闰土》可以借助《故乡》的写作背景及节选等资料，更好地把握人物形象，理解课文内容。《好的故事》可以借助课后“阅读链接”中的作品评介，适当补充时代背景资料，进一步理解课文内容。

       王鸿儒老师根据每篇课文的特点进行了整理，她说，《好的故事》是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的"昏沉的夜"里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的"好的故事"，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的的热爱与追求之情。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给"我"留下的几件印象深刻的事以及他给"我"的教益，说明鲁迅先生是一个爱分明，"为自己想得少，为别人想得多"的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人》这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

        康荣华老师归纳了本单元的语文要素是“借助相关资料,理解课文主要内容”,一方面是对五年级上册学习的“结合资料,体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进,体现了针对不同难度的文章,资料发挥的作用不同。另一方面,该语文要素也体现了对本单元选文特质的观照。

       最后，聂校长做了总结发言，他说，大家用心思考，积极研讨，发表学习心得，有很多真知灼见。在以后的教学中，大家一定要立足语文单元主题和语文要素，注重单元架构和学段知识衔接，更加关注学生的思维训练和培养，要修正自己以前在教学中存在的问题，研读课标，用好教材，注重课堂评价，提高课堂教学效率。

       停课不停学，停课不停研。我们六年级语文组将继续做好疫情期间的教研工作，等待“开学”之日，等待春暖花开!