五台县东冶实验小学教育集团六年级数学教研活动纪实

教无止境   研绽芳华

--东冶实验小学教育集团六年级数学教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，提高教学质量，充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，东冶实验小学教育集团常规教研活动有条不紊地进行。6月14日上午，分包年级领导杨冰蕊主任深入六年级数学教研组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由六年级数学教研组长徐海燕老师组织，重点研讨六年级数学下册《数学思考》，老师们各抒己见，畅所欲言，毫不保留地发表各自的观点。

首先，由主备人牛丽芳老师谈整体教学思路及教学重难点突破。本模块的学习内容主要是运用观察、枚举、比较、归纳、列表、假设等推理方法来思考(解决)问题，并借此发展学生的逻辑推理能力和解决问题能力。所以，在教学过程中可通过对学生自主解决类似问题情况的分析，来评价学生对数学思想和方法的掌握情况。

徐海燕老师建议：教学例3时，学生有能力自己解决，关键应让学生把代换的思路讲清楚，当学生表达上出现逻辑性不强、严谨性不够等问题时，教师应发挥引领作用，帮助学生梳理过程：推理的步骤是什么样的？每一步的依据是什么？

陈红老师提出：教师可直接呈现“8个点可以连多少条线段”的问题，讲清楚题意后，就让学生自己动手在纸上画一画、数一数。大部分学生都会遇到数不清，混乱的情况，此时，“如何才能解决这个问题”的需求就产生了。教师可引发学生思考解决的策略，从而引出“从简单的想起”的探究思路，理解化繁为简的数学思想。

聂永丽老师强调：这个题有两个关键：一是要想到每一个新增的点都要与之前的点相连，从而得到新增的线段数；二是要从表示线段总数的算式中发现规律，实现归纳。在这两个关键处，教师都需要适时地予以引导。教师可结合学生的反馈，用板书的形式，突出关键，让学生清晰地看到原理，发现规律。

胡红梅老师建议：教学例2时，教师可放手让学生自己尝试解决，如有学生会直接根据条件推理：从第一次和第三次到会情况看，A去了两次，这两次其他班到会的班长是B、C和E、F，只有D两次都没到会，说明A和D同班。同样道理，可以推出B、C和谁同班。每种方法，教师都应让学生充分表达，并让其他学生听懂。

张建华老师提出：如果学生不会上述推理，教师可以“为更清楚地表示他们的关系“为由引出列表，并先示范填上第一次的情况，并作简要分析，后续的填写可让学生进行。在学生填写完后，教师应引导学生从不同的角度推理。

杨晋青老师补充：要适度提炼计算方法，要解决12个点，20个点的问题，需要学生理解算理，形成算法。有几个点，线段的条数就是几之前的所有正整数之和，用字母表示，有几个点，线段数就是1+2+3+…+(n-1)，就是“n(n-1)÷2”，为以后学习等差数列之和作铺垫。

最后，杨冰蕊主任作了总结发言，希望老师们在课堂教学中更加注重数学学科核心素养的渗透，在平时也要随时随地加强教研。

教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。在新课标理念、新课标要求的背景下，五台县东冶实验小学教育集团的每位教师，定会抓住每一次教研的机会，提升自我，为学生打造更加优质的精品课堂！