五台县东冶实验小学五年级数学组学习新课标教研活动纪实

学习新课标   践行新课堂

--东冶实验小学五年级数学组学习新课标教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为进一步提高科学教师的专业素养和创新能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，用新课程标准指导教师精准施教，促进教师专业发展，五台县东冶实验小学教育集团持续开展各学科新课标学习活动。11月30日上午，学校分包年级领导深入五年级教研组参加了学习科学新课标的研讨活动。

本次教研活动由五年级数学教研组长侯彩霞老师组织，重点研讨《义务教育科学课程标准》（2022年版）的课程性质、课程理念、课程目标。

首先，由主备人董凤丽老师解读：2022版科学新课标再次明确了，义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为今后学习、生活以及终身发展奠定良好的基础；有助于提高全民科学素质，促进经济社会发展和科技强国建设。

吕卫珍老师提出：要面向全体学生，立足素养发展。充分发挥科学课程育人功能，为全体学生提供公平的学习与发展机会，满足学生终身发展和适应社会发展的需要；立足学生核心素养的发展，以了解物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领域的一些常见基础知识，并初步形成基本的科学观念。

薄文慧老师认为：要聚焦核心概念，精选课程内容。遵循“少而精”原则，聚焦学科核心概念，精选与每个核心概念相关的学习内容，设计相应的系列学习活动，做到适合年龄特征、突出重点、明确要求，确保学生有充足的时间探究、实践与思考，在习学科核心概念的基础上，理解跨学科概念，并应用于真实情境。

张晓兰老师建议：在新课程中，要科学安排进阶，形成有序结构。基于学生的认知水平和知识经验，科学安排学习进阶。一是学习内容由浅入深、由表及里、由易到难。二是学习活动从简单到综合，将学习内容和学习活动有机整合，规划适合不同学段的、螺旋上升的课程目标和课程内容，设计适合不同学段的探究和实践活动，形成有序递进的课程结构。

刘艳丽老师提出：要激发学习动机，加强探究实践。倡导设计学生喜闻乐见的科学活动，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心，激发学生学习科学的内在动机；突出学生的主体地位，利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题，引发学生认知冲突，激发积极思维。

侯彩霞老师感触颇深：培养学生的核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。

武慧贤老师建议:要重视综合评价，促进学生发展。改进结果评价，重视正确价值观、必备品格和关键能力的考查；强化过程评价，重视“教一学一评”一体化，关注学生在探究和实践过程中的真实表现与思维活动；探索增值评价，发挥评价的诊断功能、激励作用和促进作用，关注个体差异，改进学习过程。             

范丽丽老师强调：要大胆提出自己的见解，并基于证据和逻辑得出结论，实事求是；不迷信权威，敢于大胆质疑，追求创新；善于与他人合作和分享，包容不同的观点；热爱自然、珍爱生命，具有保护环境、节约资源、推动生态文明建设和可持续发展的责任感；能对与科学技术相关的社会热点问题作出正确的价值判断，尊重科学，反对迷信；遵守科学与技术应用的公共规范、法律法规和伦理道德，维护自身和他人的合法权益，捍卫国家利益。

最后，杨冰蕊主任强调，在教学中要关注科学课程的整体性和一致性，课堂教学要注意丰富教学形式，发展科学眼光，让科学课堂“活”起来。

心中有“度”，脚下有路；心中有“标”，教学有方。东冶实验小学教育集团的教师，将新课标的理念根植于心，躬身实践于课堂主阵地，与学生共同成长，共同进步！