五台县实小一校区校际督导交流之主题教研活动

教研之花  盛夏绽放

盛夏的六月，晴空是明媚的，天是湛蓝深远的，我们的教研活动也在火热地进行着……在教导处的组织下，县实小一校区举行了“确立学生课堂主体地位”课改研讨会。齐聚云端，再享课改之魅力！2022年6月13日下午校际督导交流组沟南中心校与茹村中心校的各位领导参加了此次活动。研讨会由副校长于燕主持。

“教而不研则愚，研而不教则虚”，教与研本应是互为依托，相互促进。教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹如两扇翅膀，是平衡教师专业发展的经纬。

教研是一种教学形式，也是学习、交流经验的方式，“他山之石可攻玉”。教研活动可以相互学习并借鉴其他教师的经验、理念、教学方法，从而在教学实践中去改进自己的教学，形成自己的教学风格和教学特色。为充分发挥教研组的教研力量，提高教师的课堂教学水平以及课堂教学效益。

如何确立学生在课堂中的主体地位，组长王跃琴汇报了两点做法:

    1、灵活驾驭教材，科学设计教学过程，是实现主体地位的前提。

    素质教育的本质是学生的主体性教育。要实施素质教育，就要突出学生的主体性，教师就必须站在学生的角度去领会教材的编写意图，认真钻研每一节课的教学内容，准确把握教材，制定教学目标，突出重点，抓住关键，设计教案，组织练习等。根据教材的不同内容和学生的实际情况确定不同教学方法，以数学特有的美感去吸引学生，教学时，教师要善于创设具体生动的教学情境，能激发起学生的求知欲望，能使学生进入"心求通而未达，口欲言而不能"的境界，从而促进学生积极主动参与。

     2、建立和谐的师生关系让学生主动投入到学习中去。

      美国心理学家马斯洛认为: 满足了爱和受尊重的需要，人就会感觉到自己在世界上有价值、有用处 ，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，积极、主动地投入到学习中去。只有对小学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生学习的主动性、积极性。教学中教师只有缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，才能建立和谐民主的教学氛围。 按兴趣和程度差异组成活动小组，有针对性地进行辅导。 动中始终把学生推上第一线，让学生当成活动的主人。

三年级“确立学生主体地位”实施汇报总结

     在“双减”政策下，努力提高课堂实效，确立学生的主体地位，是我们学校今年提出的一项主要任务，也是课堂教学中努力践行的标准。2022版新课标特别指出要培养全面发展的人，而语文核心素要求培养学生的文化自信、语言能力、思维能力、审美能力，这对我们的语文课堂提出更高的要求，我们语文教师在教学实践中需要把自主学习的时间还给学生，把问的权利还给学生。二年级语文的重点是识字与朗读能力的培养。我们教研组在今年的语文教学中我们主要采用的是提前预习、自主学习、合作探究、质疑问难。如学习生字时，我们在一年级的学习时，孩子们已经掌握了一定的方法 ，在“双减”的要求下，二年级没有书面作业，我们便设计了针对性的实践作业，在学习新课之前，我们会提前布置预习，所有孩子通过预习掌握了生字习课的音、形、组词，并将不懂的标出来，在第二天的课堂学习中分享成果.解决疑难，巩固所学，大大调动了学我们会生的学习积极性，并让每位学生都有表达的机会，降低了学习难度，提高了课堂实效。 

    新统编语文教材以培养学生的思维能力和实践能力为基础。我们在课文教学中把自主读书的时间还给学生，采用多种形式的读让学生都动起来。如我们在教学二下的第七单元童话故事时，先明确单元语文要素是复述和续编故事。我们在课堂教学时，主动放手，让学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文，这样学生在充分朗读的基础上头脑形成故事链，学生根据提示抓关键词复述课文，学生在积极参与学习活动的过程中，激发了学习兴趣，思维也动起来了.学习效果非常明显，而在续编故事环节，先让大家畅所预言，再指名表达，并及时鼓励，这样其他同学的思路也打开了，然后让学生小组内续编、人人发言，这样，所有的学生都有了发言机会，体现了学生的主体地位，课堂效律就提高了。“确立学生主体地位，努力提高教学质量”是我们一直努力的方向，我相信在大家的共同努力下，我们的课堂教学一定会更出彩。

四年级组努力做好以下几方面：

一、注重听说读写，强化主体精神

    教学中，我们力求把学习的主动权交给学生。语文教学以读为主，走进课堂很容易会发现，我们组课上让学生齐读的现象减少了，更多是用喜欢的方式读，指导学生读中感悟，在课堂上你听到的是“他读得好不好，为什么？”“谁还想带着理解和感受再读读”“抓住提示语是很好的朗读方法。”等等。另外，老师们课上留给学生更多的时间和空间让学生与文本对话畅谈，寻觅最佳的结合点进行练笔。有时找准文中章中的精彩点让学生举一反三，有时挖掘文章中的的留白点，让学生植根于课文，想像于课外。有时拓展文本对文本进行延伸，让学生的灵性飞扬起来。有时采用以文代文。如公开课上慧丽老师讲《绿》时，课堂上让学生写自己眼中的绿。杜红老师让学生续写“天晴了的时候”......让课堂小练笔、课外阅读留驻课堂，使课堂变得灵动亮丽，让学生真正成为学习的主人，。

二、善于设疑，忌直接灌输。

学起于思，思源于疑，为了激发学生的学习的兴趣，，就要把教学内容问题化，我们组的老师们都注重鼓励学生设疑，然后让学生去思考、去探究、去解决提出的问题，不是直接灌输。如我在讲《天窗》时，先请同学们快速浏览课文，回忆课文主要讲了什么。你有什么疑问？我这一问，引起了同学们的浓厚兴趣，同学们提出了“为什么天窗是唯一的慰藉？”“为什么透过天窗从无中能看出有，从虚中看出实？”最后经过大家尽情的朗读、品味，激烈的讨论、交流，终于得到了满意的答案。同学们感受到了主动、能动学习所带来的成功。

六年级组工作重点

一、进行有效评价，忌求全责备。

课堂教学是师生互动的多边活动。为了让教学过程更趋完善。导向和激励作用的评价是不可或缺的。你走进课堂你会听到:“你听的可认真了，这么细微的地方都注意了”“别急，再想想你一定会说好。”等。课堂上，教师们机智应对科学评价。语言准确得体，或赏识学生或催生活力。

二、重教研教改

课堂上精彩展示，离不开课前课后脚踏实地的教研。讲公开课前，主备人备好课，同组老师本着共同提高的原则，献计献策。尤其精力充沛、活力四射的淑慧宝莲等老师去其他班级试课。包年级领导白校长和高雪琴老师本着高度负责的态度，每次听完课后，尤其白校长都要推心置腹地点评，老师们心悦诚服地接受，科学积极改进。办公室我真的听到席晶、郝宁等亲口夸，白校长真会评课。确实。白校长给我们每位教师指点了迷津，促进了我们专业成长。

五年级组长表示：我们深有同感，备课费劲了，上课轻松了。课堂活跃了，学生受益了。但离我们的目标----让学生能"乐学、会学、学会’还很远。，我们的工作仍在路上，任重而道远。今后。我们将一如既往、兢兢业业、用饱满的热情、昂扬的斗志携手谱写教育新篇章。

副校长于燕在研讨会最后总结：榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博彩众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。本次教研总结有力地推动了实小课堂改革的深入开展，进一步激发了全体一线教师潜心钻研教材、精心经营课堂、专心打造专业的工作热情和积极性。