五台县实验小学一校区教研系列活动

 为进一步深化课堂教学改革，提高教学质量，让每位学生受益，六年级数学考研组开展了集体考研，就教学中的问题与如何提高学困生的学习兴趣展开了激烈的讨论，碰撞出积极的思想火花，取得了丰硕的成果。

下面将此次校本教研活动的成果汇报如下:

一、注重集体教研的作用

 针对课程实施过程中教师所面对的各种具体问题，充分肯定集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。对每节课中可能出现的问题加以分析，提出应对策略，提高了全组教师的专业水平。

二、重视课后教学反思

教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结教学中的成败与不足的重要过程。本次活动中，对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求，提倡教师从课堂教学的具体问题出发，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的不足，并对具体问题阐述解决的办法。不仅提升了教师自身水平、而且优化了课堂教学，真正让学生收到益处。

3、课堂中要有“笑声”

日常教学中，教师习惯于在课堂上绷着脸，想用严厉来镇住学生，维持课堂秩序，有时课堂上还会出现斥责声。长此以往，学生的积极性就会降低，课堂效率也会不尽人意。我们一致认为课堂教学中要有“笑声”，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，这些笑声可以来自于教学内容，也可以来自于有趣的教学情境、教师的幽默语言、学生的机敏语言动作。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。学生在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

四、教学中要有“赞美声”

教师上课，习惯于做“纠错”的工作，教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教与学的积极状态。课堂教学中要有“赞美声”，这些“赞美声”可以来自于对教学内容的认可，也可以来自于教师对学生进步的肯定、对学生成绩的欣赏，这样的课堂，才是高效的课堂。

五、关注学困生，提升他们的学习兴趣。

随着学习难度的提高，六年级的学困生越来越多了，针对这种情况，大家想出一些方法，比如:学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态；在讲授新知识的前一天，要针对性地布置复习与预习的内容，课堂上有意地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍；给班内同学按学习梯度分组，课堂上安排适当的机会让学生议论重点难点，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野；课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣；经常接近他们，走进他们的内心世界，关注他们学习中的困难，做到有的放矢，因材施教，让他们不掉队。

一分耕耘，一分收获。正因为有扎实教研活动的开展，实小的教育教学水平不断提高，教师的专业素质也有了明显进步。相信在大家的共同努力下，实小的明天会更加灿烂美好！