《明朝的统治》教学实录与思考

《明朝的统治》教学实录与思考

沟南学校网讯：4月12日，我在七年级上了一节公开展示课。我以元末农民起义的背景故事，引出“明朝的建立”这一内容。 1.元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。1351年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。其中朱元璋领导的队伍逐步强大，先是消灭了东南各地群雄，然后向北进军。2.1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋就是明太祖。3.随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。

接着我抛出一个问题，在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？ 这个问题有助于学生及时回顾，并对历史形成综合印象。学生纷纷发言，如汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。

而朱元璋如何强化皇权 ，我又从以下几方面介绍：

1.改革行政机构；2.设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构；3.讲到科举考试的变化。 在学习“设三司，废丞相”这一措施时，我先引导学生阅读教材，并提出问题:“明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容?”学生回答后，我总结归纳：“在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政;分散兵权。”并进一步探究:“为什么要采取这些措施? ”我先引导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁君权的史实,再总结得出“这些措施意在防止大权旁落（地方威胁中央、相权威胁君权)加强君主权力”的结论。

对于“八股取士”造成的影响，我组织课堂讨论，并利用教材“动脑筋”思考题，力争使学生从不同的角度认识八股文的作用。

最后介绍经济的发展。包括农业、手工业、商业的发展。针对于学生生长于农村的实际，我引导学生重点分析了农业。明朝从国外引进农作物新品种:玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等。思考为什么要引进这些作物品种？ 经过对本土农作物的比较，学生们明确了因为它们的成熟周期短、产量高，解决了粮食紧张的问题。

由于学生基础差，历史知识欠缺，我在课上只能紧扣要点，很少拓展。历史课时少，尽量要做到当堂记忆当堂巩固，所以我在教学中大量要求学生复述，既复述老师的话也复述同学的发言，这样，既抓住了学生的注意力，又起到了记忆巩固的效果。总的来说，这节课容量较大、巩固落实不够，这是我今后教学中应该注意的。

                         沟南学校 杨飞虎

                         2022年4月20日