以研促教，“语”你同行

--东冶实验小学三年级语文集体备课“教研活动”纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为扎实做好教学工作，营造良好的教研氛围，促进教师专业化成长，全面提升教研水平和教育教学质量，12月27日上午，五台县东冶实验小学政教处杨树伟主任深入三年级语文组参加先周备课教研活动。

本次教研活动由三年级语文教研组长申晓丽老师组织，重点研讨三年级语文上册第23课《父亲、树林和鸟》。

首先，由主备人张敏老师谈整体教学思路及教学重难点突破。本课的教学，可让学生先借助“课文里有哪些人物，去了哪里，做了什么”的问题梳理课文大意；再用多种方式感受“幽深的雾蒙蒙的树林”等语言形式的丰富和生动，积累摘抄；然后结合课文内容，辨析课后第二题中对父亲的各种判断，感受父亲“知鸟爱鸟、热爱自然”的形象；最后回归整体，理解课文结尾的含义。

教研中，王俊丽老师认为：教学本课时，需要综合运用视觉、听觉、味觉等多种感官来阅读，不仅要看见鸟动、听见鸟叫，还要闻到鸟味儿。课文中多处出现修饰语连用的短语，如“凝神静气的像树一般兀立的父亲”“浓浓的苦苦的草木气息”，语言表达更丰富，需要学生在理解难懂语句的基础上体会生动的语言。

王美玲老师建议：教师可结合语境教学本课生字。比如，“黎”字可放在“黎明”一词中理解，并让学生结合课文对树林环境的描写，理解“黎明”是指天快要亮或刚亮的时候；“畅”字可放在“舒畅”一词中理解，引导学生了解“舒”和“畅”意思相近，还可让学生表演“舒畅地呼吸”，进一步体会字义、词义。

王淑云老师认为：“幽深的雾蒙蒙的树林”一句，可引导学生联系生活经验、插图或影视作品想象场景：一片树林笼罩在雾气中，树林里朦朦胧胧的，看不太清楚。通过想象，让学生体会到：课文的语言具体可感地写出了树林幽深朦胧的样子，让人有身临其境的感觉。接着可以顺势引导学生体会：在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟的踪迹，突显出他对鸟的熟悉。

边新华老师认为：“浓浓的苦苦的草木气息”一句，可让学生调动生活经验逐层想象。先想象“草木”的气味，再想象“苦苦的草木”的气味，然后想象“浓浓的苦苦的草木”的气味。教师可顺势引导学生体会：父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟的气味，是一个真正的爱鸟人。

郭丽红老师认为：本课教学之初，可让学生先猜一猜题目中“父亲、树林、鸟”之间可能有什么关系，产生阅读课文的兴趣，再带着“课文中有哪些人物，去了哪里，做了什么”等问题自读课文，了解课文的大意——父亲带着我从树林边走过，告诉了我许多关于鸟的事情。

最后，申晓丽老师强调：课文的结尾意味深长，可先让学生结合生活经验，说说猎人的特点，并回顾课文中表现父亲对鸟的习性非常了解、很善于观察的语句，从中体会到：父亲具有当一个优秀猎人的条件。接着，引导学生想象体会：如果父亲做猎人，树林中的鸟就会被轻而易举地猎杀，面临着灭绝的危险。然后，可引导学生代入“我”的视角，体会“我”感到高兴的原因，从而理解这句话的含义：父亲如此了解鸟儿，却不伤害鸟儿，而是那么喜爱鸟儿，所以我为父亲感到骄傲。

杨树伟主任首先肯定了老师们的工作热情，又提出了教学建议：三年级语文教学要注意指导学生如何按要求写话，所以在分析课文的基础上适时注意方法的指导，让孩子们不畏惧写作，喜欢大胆地表达。

学无止境，教无止境，研无止境。本次教研活动为老师们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学经验的平台，老师们相互学习，相互启发，进一步明确了教学目标，优化了教学思路和教学方法，真正实现了资源共享，智慧分享。五台县东冶实验小学的全体教师将砥砺奋进，创新求真，让教学有温度，让教研有深度，共同开启教学教研的新篇章。