《数学广角》 教学反思

   二年级数学上册第8单元数学广角

       ——搭配（一）教学反思

一、创设故事情境，激趣导入。

为了调动学生学习的积极性，整个课堂气氛活跃，先引导学生用两个数字探索排列组合的规律，再过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律，最后利用学生熟悉的孙悟空变法巩固这节课的重点。

二、注重层次性和思考性，自主学习提供学生实践操作的机会。

活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性；重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发。本节课重在留给学生足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会，先让学生按照我提出的方法和步骤自主学习，然后小组交流，我主要对他们进行巡视、指导。

三、合作交流，关注学生的生活经验和知识背景。

数学源于生活又用于生活，所以数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发的。本节课的教学难点——掌控排列不重复，不漏掉的方法。为了使每一位都能充分参与，我组织学生进行小组合作，展示交流。让每个学生知道在小组内要解决什么问题。尽量保证学生合作学习的时间。教师深入小组中给予恰当的指导。合作学习后让学生自己评价及对展示的情况进行补充质疑。这时教师再在学生自己解决问题的基础，答疑解惑，以解决师生的双边互动。

四、检测反馈调控反思。

学生经历了以上三个环节的学习后，就是检测他们对知识的理解，即展示思维过程，并找出失误的原因。我设置了练习孙悟空变法“孙、悟、空”课堂上及时掌握学生的学习情况并实施指导纠正。

这节课也有许多不足之处，再执教过程中也有感到困惑的地方；

（1）原本预设学生能写出“固定十位法”，但可能是再引入时，让学生产生了定向思维，导致学生反倒没有掌握这种方法，有的学生甚至看不懂表格，在这里费了时间，所以 “固定个位法”没有多余的时间让学生探讨。

（2）有个别组的组长起不到带头作用，只会自己学习，没有把组里其他成员的积极性调动起来，导致有少数学生不会动笔，不知如何下手。

                            沟南学校：张丽霞