五台县实小一校区班主任沙龙纪实

班主任如何转化差生

       差生想变成一个与平常学生相同的学生，这期间，班主任老师是起极其关键作用的人物，教育是艺术，而教育和转化差生便是一门绝技。为此班主任老师要做好差生转化工作。

       1、教师对后进生真诚的爱，是转化他们的一剂良药。

       后进生们几乎是从小受他人呵斥、嘲笑、辱骂甚体罚，因而怀着强烈的人道主义情怀给他们爱护，帮助他们树立起人的尊严。不要让某个后进生只感到是老师在关心他，要让他感到是整个集体在爱他。教师要把自己对后进生的爱藏起来，不动声色地转化为集体对这个学生的爱。

       有一年刚开学，我正组织学生上讨论课，这时站在教室门口的我，看见刘校长正远远地向我走来，后面还跟着一位学生垂头丧气的。刘校长走近便悄悄对我说:  一个留级生要在你班上--然后，我把这学生领到教室门口对同学们说:“同学们，今天是 新学期第一 天，我们班上迎来了一位新同学!  同学们听我热情洋溢的口吻，立即报以热烈的掌声。

       新同学还没有座位，这时候我完全可以动 员前排同学:“你暂时先和旁边的同学挤着坐一下，把你的课桌和椅子给新同学先坐下，好吗?”但这样一来,得到的只是老师的温暖。我决定让学生自己让出自己的桌椅，而且要营造一种纷纷让出自己桌椅的场面。

       于是，我自言白语地说:“哎呀,桌椅呢!”这其实是一句暗示，听到叹息，孩子们都听懂了我的暗示，都举起手来并急切地说:“用我的吧!”说着他们还站了起来。几个孩子的举动，又“提醒”了其他同学几乎全班同学都站了起来。 这场面，显然让新同学非常感动，后来这个学生在班上很阳光，各方面都有了进步。

       无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并持久。所以，唤起对自己的信心:  是转化后进生的切入口之一。

       二、让孩子发现自己的优点，他才可能奋发向上

       我们做教师的，正是要善于发现并且首先要引导学生发现他们身上的美好萌芽。

       三、允许学生不断反复           

       不少老师，尤其是年轻老师见不得后进生反复犯同样的错误。他们往往这样批，“你是说要改正吗?怎么今天又犯了?你写的检讨还在我这儿呢!”我理解这些老师的心情，我年轻时也见不得学生反复违纪。但是三十年的教育实践告诉我，其实，反复是后进生的特点。仔细想想，优秀生和后进生的区别是什么?是不犯错误吗?不是，优秀学生也犯错误呢!但优秀学生是偶尔犯错误，后进生是经常犯错误。这就是二者的区别。所以，反复应该是后进生的重要特点之一。

       明白了这一点，我们做教师的就会理解甚至允许其反复。这不是纵容，而是宽容，更是一种期待。有了这份宽容和期待，我们便会多一份从容与平和，面对后进生我们的眼光会柔和许多，这柔和的眼光会让孩子感受到我们的爱与信任，进而在心里接受而不是排斥老师的帮助。

       四、学会正确的表扬和鼓励

       后进生犯了错误，当然该批评，甚至如果犯了严重错误还必须按学校规章制度予以必要惩罚。但在批评的时，我们也不要放弃表扬。对这些孩子来说，他们从来不缺批评，而是缺少表扬。表扬要多多益善。表扬的力量的确是无穷的!一般来说，鼓励和表扬，绝对多多益善。当然我说的是那种实事求是的表扬，而不是牵强附会或虚情假意的所谓“表扬”。

       五、暂时降低要求

       无论是行为习惯还是学习成绩，我们对后进生的要求不要一下子提得那么高。如果要求后进生一步登天，那他肯定会丧失信心的。相反，适当降低要求，给他们一“过渡期”，他则可能会跃跃欲试，逐步进步。

       总之，转化后进生还需要不断探索，不断总结。