教研无止境  共研共成长

--东冶实验小学教育集团五年级数学教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。5月11日上午，教导处胡艳丽主任深入五年级数学教研组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由五年级数学教研组长徐海燕老师组织，重点研讨五年级数学下册《图形的旋转》。

首先由主备人张利家老师谈整体教学思路和教学难点的突破: 通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特性及性质是本课的教学重点，用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段、三角形旋转90°后的图形是教学难点。因此，本节课张老师采用观察实例、操作想像、语言描述、绘制图形等活动，培养学生的推理能力，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，感受数学的美，体会数学的应用价值。

陈红老师建议: 主题图要联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。感受教学的应用价值、文化价值和美学价值。

牛丽芳老师提出: 教学中注意通过观察、想象、操作、描述等多种活动认识旋转、让学生观察钟表的指针，独立思考如何准确描述指针从“2到“1”的旋转过程，一定要说清指针是绕哪个点旋转，“向哪个方向旋转”“旋转多少度这几点。

胡红梅老师认为:对于图形的旋转只要求学生能概括出“绕一个点旋转”“向什么方向旋转”“转动多少度”，教学时注意选取生活中较为典型的例子，尤其是选取旋转角度不是360°的道闸、秋千、钟摆等进行阐述。

张建华老师补充: 教学中不仅要让学生知道：旋转前后的图形，旋转中心的位置不变，还要让学生知道旋转前后的三角形的形状、大小不变，并且引导学生进一步观察发现，每个顶点到旋转中心“O”点的距离相等，具体的操作让学生自己完成。

杨晋青老师提出: 多采取实例让学生利用三要素描述物体的运动过程，体会旋转的含义。强调在描述物体的旋转时，一定要说清楚旋转中心、旋转方向和旋转角度这三要素。

徐海燕老师补充：复杂图形变换转换成相对简单的对应线段或对应点的变换，在确定对应点的位置的时候，可以利用已经掌握的图形旋转的特征和性质，把图形的旋转分解为顶点与点O连线的旋转，连接旋转后的顶点即可。

最后，教导处胡艳丽主任对本次教研活动作了总结: 学习图形的运动比较抽象，处理教材时教学目标要清楚，教学思路要清晰，教学理念要明确。在感受旋转的应用阶段，教师应动态呈现一些基本图形旋转后形成的美丽图形、图案以及生活中的应用，鼓励学生从变换的角度去欣赏，感受其中蕴含的美，体会数学的应用价值。

学无止境，教无止境，研无止境。五台县东冶实验小学教育集团的每位教师定会抓住每一次教研机会，认真研讨自己在教学中遇到的困惑，相互学习、提升自我，为打造更加优质的精品课堂而不懈努力！