实小一校区专题教研系列活动（93） 新问题 新策略

新问题  新策略

----实小一校区专题教研系列活动（93）

 为促进数学课堂教学质量的进一步提高，本着“相互学习、相互促进”的教学理念， 12月8日上午，在五年级数学教研组开展了一场精彩的教学研讨活动。数学组全体老师参加了本次教研活动。

 本次教研活动由组长白艳老师主持，提出教研的重点是列方程解决实际问题，重中之重是数量关系的分析。开始学的时候必须重视列方程解答问题的步骤的'训练，学生能够有序思考、有条理地解决问题，培养学生怎样听别人讲、怎样回答问题、怎样讨论。要找出数量间的相等关系，再列式就可以了，等量关系式变化很多，因此方法较多，从不同的角度找出不同的数量关系式，可以列出不同的方程。

 张悦老师说：“我觉得对于理解水平较弱的学生不能仅仅满足于用方程做出了这道题就可以了，而是要让学生真正认识到用方程解题的优势，选择适合自己的一种方法就可以了，并且要养成良好的检验习惯。要重视标准量分析训练。解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问题，找出题目中的标准量，根据标准量找出题目中直接的等量关系，然后列出方程，解答问题。接着通过练习和思考，学生就会很快掌握类似这样的的实际问题。因此学生学会抓住标准量来分析与思考，就能很快提高解题能力。”

 刘瑛老师说：“老师和学生都需要改变自己的教学方式以及学习方式，改变原来的“先教后学”为“先学后教”。同时，教师也要利用这段时间，通过学习、积淀、改变，能够让我们平时所强调的各种的教学理论，新的教学观念落在实处，要重视学生的综合训练，在学生学会找准标准量、分析标准量的基础上，还要结合学生的掌握情况进行基础性、综合性等训练。在教学中我多次通过训练学生的基础表达拓展到解决实际问题的能力上来，学生学的轻松、愉快、有效。

 周云霞和王飞老师认为老师们要善于思考，以挖掘学生的内在的潜能和兴趣为核心。目前有些教师组织学生学习的过程中，通过练习熟悉技能，学生不需要动脑子，就来解决问题，这样的教学策略，缺少互动性、针对性、提高性。

 张素云和谭慧敏老师说“学生是学习的主体、学生自主学习，学生动脑筋学习,学生带着问题学习，这样的一种教育观念背道而驰。所以教师们在后期要关注学习问题的设计，引发学生去思考，关注如何挖掘学生的内在的潜能和兴趣。”

 王文娟和王振艳老师一致认为要重视学生的语言训练，在分析标准量的同时，我们要通过找出标准量、用语言分析标准量，提高学生的思维能力，例如：在“妈妈的年龄是桐桐的4倍，妈妈比桐桐大24岁。妈妈和桐桐的年龄各是多少？”这一题中，我先让学生说单位“1”的量（即标准量）以及怎样设。再找出数量间的相等关系。学生在小组交流相互补充，多次通过语言表达训练，学生分析标准量、列出相等关系的口头表达能力也提高了，也掌握了探究知识的方法。

 此次教研活动历时两节课，教师们参与的热情高涨，积极提出问题，分享经验。面对新形势、新问题，我们坚信只要肯思考，办法总比困难多。