五台县东冶实验小学二年级语文“集体备课”教研活动纪实

“研”途有你  共同成长

——东冶实验小学二年级语文“集体备课”教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：一个人的努力是加法，一个团队的努力是乘法。为更好地实现教育资源互补，促进教育优质均衡发展，探索“双减”背景下高效课堂模式，落实语文学科素养，助力提升教育教学质量，10月11日上午，分包年级领导张飞帆主任参加了二年级语文教研组的集体教研活动。

本次教研活动由二年级语文教研组长武丽峰老师组织，重点研讨二年级语文上册第六课《一封信》。       

首先，由主备人孟娟老师谈整体教学思路及教学重难点突破。本课篇幅较长，按照事情发展的顺序分为三部分。记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信，第一封信是露西独自写的，第二封信是在写妈的帮助下完成的，虽然内容不同，但都真切地表达了对爸爸的思念，盼望爸爸早日回家。课文不仅表现了这一家人之间温暖、真挚的亲情，还能看出妈妈值得称道的教育方式。教师要通过积极、正确的引导，让孩子自主地意识到哪一种表达方式更好、更能传递温暖。

温玲玲老师认为：“修”和“鲜”这两个字是本课生字识记的难点。“修”字容易忽略中间一竖，要提醒学生注意，可组词“修改、修理”等识记。“鲜”字由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思。

武丽峰老师指出：课后第一题，旨在提升学生提取信息的能力。第7自然段到第14自然段写的是第二封信，一封信跨越了八个自然段，信的内容穿插在妈妈和露西的对话中，学生在阅读时容易遗漏重要信息。教师可以通过让学生边读边圈画的方式，帮助他们在文字中找全信的内容，再来回答问题。

朱慧老师说：两封信内容的梳理提取是本课学习的重点和难点。信件的内容穿插在对话中，可以让学生先圈画标记相关内容，再通过小组讨论的方式在小组内把两封信的内容摘录下来，由此提高学生筛选信息的能力。

卞瑶老师建议：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此我采用的教学方法是讲授法和点拨法以及多媒体辅助教学法，讲授法可以系统的传播知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是朗读法，讨论法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

崔琳老师提出：两封信内容的梳理提取，是本课学习的重点和难点。信件的内容穿插在对话中，学生不易找全。 可以让学生先圈画标记相关内容，再通过小组讨论的方式， 在小组内把两封信的内容摘录下来，由此提高学生筛选信息的能力。接着让学生读一读，说说自己喜欢哪一封信，理由是什么，和小组同学交流。最后教师出示完整的信件内容，组织小组汇报交流。

续宝香老师强调：在进行两封信的比较阅读时，可以出示句子“家里的台灯坏了，我们修不好”和“这样，我们就能自己修台灯了”，请学生对比读读这两句话，想想“同一件事，为什么露西的说法会不一样”，以此感受露西的心理变化，在理解的基础上读出不同的语气。也可以适时指导朗读的技巧，表现难过的时候可以把语速放慢，语调稍低沉一些；表现开心的时候语气要轻快一些。

最后，张飞帆主任和大家交流，本次教研活动，让老师们进一步明确了今后教学工作的方法和策略，为提升语文教育教学质量奠定了基础。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。本次的教研活动，不单单只是集体备课、磨课，还为教师们搭建了平台，让大家可以在此相互学习，深入交流，进一步地探究了课堂教学的有效性，不断提高课堂教学效率，真正把双减工作落实到每一个环节。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多教学智慧的火花。