五台县东冶实验小学教育集团五年级语文教研活动纪实

“教”以潜心  “研”以共进

—五台县东冶实验小学教育集团五年级语文教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，促进教师的专业成长，提升课堂教学实效，10月11日上午，分包年级领导深入五年级语文教研组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由五年级语文教研组长宋权玉老师组织，重点研讨五年级语文第11课《牛郎织女（二）》。

首先，由主备人张玲娜老师谈整体教学思路：本课旨在引导学生抓住整个故事的主要情节，为习作“缩写故事”作铺垫。教学时，可依照学习提示组织学习活动，先用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。再联系上一篇课文，抓住整个《牛郎织女》故事的主要情节，交流讨论如何梳理课文主要情节，练习缩写故事。同时引导学生讲述故事发展的经过与结果。课堂上，教师应该提示学生可以通过抓住故事叙述中的一些表示时间或地点的词语，如“从此，再说天上、从此以后”“人间，天上”等来把握事件的发展，最后用概括小标题的方法，梳理故事的脉络，最终梳理出:牛郎织女婚后幸福生活——织女被王母抓走——极力抗争这一主线。

李娜老师认为：学生通过阅读《牛郎织女》的完整故事，联系上一课的情节，交流讨论如何给《牛郎织女》绘制连环画，并通过给连环画配文的形式，练习缩写故事。

宋权玉老师指出：以“男耕女织，幸福生活”这个情节的创作为例，可以请学生结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面上可能会出现哪些景物。如:小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里幸福地玩耍。

白美莲老师补充：在对情境创造的基础上，引导学生再次阅读第1自然段的内容并删减文字概括出主要内容:牛郎和织女结婚后，男耕女织，生活幸福美满，不久，他们有了一儿一女，日子过得很幸福。             

渠秋月老师认为：课文有不少内容充满了神奇的想象。如，王母娘娘凭借一根玉簪就能划出一条波涛滚滚的天河;牛郎披着皮能够担着儿女升天救亲人;七夕时，喜鹊能从四面八方聚拢来搭桥让牛郎和织女见面等。

马利平老师提出：在内容上，上一课和本课连起来是一个完整故事，但两段故事各有侧重。上一课以牛郎的成长经历为主线展开情节，织女在天宫的生活情况作为插叙。本课以织女的经历“婚后生活-被王母抓走一极力抗争”为主线展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。

武彦君老师建议：教学时，可以为学生补充介绍传统节日七夕的相关知识，关于七夕的古诗词有很多，其中不少是从牛郎织女的故事中引发的，教师可以通过引导学生在学习这些古诗词的过程中了解古人眼中的七夕，也可以鼓励学生选取喜欢的诗词背一背。

曲彬琴老师补充：缩写故事是本单元的语文要素，是习作内容。教材指出，缩写可以从摘录和删减、改写和概括出发。摘录和删减即保留重要信息，不改变故事的原意;改写和概括即把长句子缩为短句子、合并句子、用自己的话改写成简洁的语句。缩写故事是学生的习作难点，因此用连环画的形式更能激发学生缩写故事的兴趣，掌握缩写故事的方法。

最后，杨冰蕊主任对此次教研活动作了总结，强调民间故事是古代劳动人民创造并传播的口头文学作品，是前人留给大家的智慧结晶。了解和学习民间故事是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容，教师在讲述民间故事相关课文时，一定要充分掌握学生的发展阶段和发展特点，积极鼓励学生通过自己的口吻将故事讲得生动，讲得有趣，从而促进学生的创造性思维的发展以及丰富想象力的提升。

漫漫成长路，孜孜求索心。东冶实验小学全体教师心往一处想，劲往一处使，共同努力，精益求精，守正创新，奋发笃行。