五台实验中学物理开展公开课听课评课教研活动

在五台县教育科技局的倡导下，“五个一”精神是促进教学水平的提升的重中之重。为此该校教研室主任制定了在每周教研活动时间以教研组为单位进行听课评课，6月13日物理教研组全体成员听了张晋平的《闭合电路的欧姆定律》公开课。

（《闭合电路的欧姆定律》课堂教学）

遵照“五个一”精神，张老师平时上课前就刻意摸清每一位学生的学习情况，备好一节课不仅是老师备好课堂知识，更重要的是依据学生基础、学生习惯、学生兴趣、学生层次、预期效果等等诸多因素预先制定教学设计、预设问题情境才有可能达到预期的教学效果。《闭合电路的欧姆定律》一课是以物理实验“同一型号一个小灯泡接入电路”跟“同一型号四个小灯泡并联接入同一电路”时，后者亮度反而暗的现象，引出对“整个闭合电路的能量转化问题”的探讨，先回顾初中所学部分电路欧姆定律，再引导学生回忆电流公式、电流做功公式、焦耳定律公式，纯电阻和非纯电阻电路中能量转化问题，学生小组讨论，试着推出闭合电路欧姆定律的公式，由于学生学习素质差，基础薄弱，在备课时充分考虑到这些因素，想尽办法让学生最大限度地接受课堂知识。

（物理组成员听课）

张老师觉得，要进一步调动学生学习的积极性，使每一个学生都有成就感，都有所得。在平常教育教学中，必须具备全新的教育理念，认真学习新课改精神，使教师本人具有先进、科学的教育思想，将每节课按高标准要求，不断创新，提高课堂教学效益。对教学设计表现为:不思则无，深思则远，远思则宽。课后，要相信学生，把问题交给学生自己去解决，这是把课堂还给学生，发挥学生在课堂上的主体作用必不可少的前提。

如果教师不给学生机会，学生的思维就会被束缚，学生的创新意识和实践能力就会受到遏制。如果把机会留给学生，让他们去思考，人人动手、动脑，学生的视野就会开阔。

           （课后物理组成员交流反思）

教学过程是一个不断完善和提高的过程，教师要在教学的过程中不断的学习和进步。通过对《闭合电路的欧姆定律》的准备和教学，张老师认为在教学中得到了一次较好的锻炼，在教学理念上有了较大的改变。将在以后的教学中不断思索、探讨，让教学更有利于学生的发展。

（供稿人：五台实验中学物理组　张晋平）