课改先锋——金艳
潜心课改 成果丰硕
——获奖典型材料
我叫金艳,现任教于五台县第二中学校,中小学一级教师,现任七年级331班数学教师，2020年12月获得五台县“2019——2020学年课改先锋”荣誉称号。
自2006年参加工作以来，一直在一线从事数学教学工作的我始终坚持“以学生为主体”的教学理念,努力培养学生浓厚的学习兴趣以及良好的学习习惯。新课程改革实施以来，我积极投入其中，通过外出学习、参加各种培训，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中，本着“加强理论学习，在实践中反思，在反思中进步”的原则，大胆开拓，勇于尝试，终于课堂改革取得了一定成效。2015-2019年度连续获得校教学成绩一等奖；2014年度被评为“五台县课改优秀教师”；2018年度被评为“五台县模范教师”；2018年度案例《数学课堂上的思维火花》被评为市优秀案例二等奖；2020年度学案《二次函数中平行四边形存在性问题》获市优秀学案二等奖；2020年度所带毕业班忻一中录取人数8人，这些同学的中考数学科成绩优势突出。在从事教育教学工作的14年中，我努力让自己站在教学改革的前沿，积极投入新课程改革的工作中。
一、转变观念
校安排教师外出学习观摩名家课堂时，我特别注意观察教角的转变。通过不断的培训与学习，我对课改有了更清晰的认识，逐步树立起新的课程观、教学观与学生观，逐步从知识的传授向培养学生全面发展转变，从以老师为中心向以学生为中心转变，从只注重教学结果向同时注重教学过程转变。
二、改变方式
日常教学中，我以学案为引领，编制出适合学生自身特点的学案，采用“自主预习、展示交流、质疑探究、拓展提升”的教学模式,预习环节目标明确、由浅入深；展示交流环节注重学生的说、演、写方面能力的培养；质疑探究环节注重学科问题生成；拓展提升环节注重规律性、本质性问题的探究。
四环节教学模式，辅以小组学习为抓手，紧抓学生的小组学习活动，指导学生如何预习，如何展示，如何小组讨论。在分组教学时，通过采取组内合作，组间竞争，增强学生的合作意识、上进意识。同时，我特别注重课堂上给学生畅所欲言的时间与空间，对于学生的见解我从不轻易否认，而是让学生自己讨论，课堂教学气氛活跃，使教与学成为一种新型的互动关系，我注重循循善诱的引导，做好学生的合作伙伴，在平等、愉快、和谐的气氛中提高学生的学习兴趣和效率。
三、注重反思
教师反思可以检查是否达到预期教学目标；分析教学中的不足；及时记录教学中的困惑与学生活动的精彩片段；及时记录课堂中生成的问题及解决问题的方法……教学反思是教师进步的阶梯。
我在课改方面进行的新模式新教法的探究、实践，给我的数学课堂带来了勃勃生机，数学学科素养得以贯彻落实，学生的数学能力更是得到了空前提升。我的课改成果显著，受到学校领导、老师的一致肯定，我曾多次在全县课改展示交流会上作公开示范课，并获得荣誉。课改气氛与环境的形成只能靠我们一线教师的实践，正视课改、坚持课改，让课堂成为我们与学生共同成长的舞台。
