五台龙泉学校小学部开展3-5-6问题导学型课堂学习模式培训活动

发掘本校资源  锻造师资队伍

在教育教学质量提升“五个一”活动中，五台龙泉学校在“锻造师资队伍”方面更是不遗余力，在邀请省内知名专家开展教师业务培训的同时，还充分发掘本校名师、学科带头人牵头进行教师业务培训，不断激发教师队伍活力、提升教师队伍素质，着力打造素质过硬的龙泉师资队伍。

为了让教师深入了解3-5-6问题导学型教学模式的内涵，以便更好地开展教学工作。9月21日下午放学后，龙泉学校小学部在五层会议室开展“3-5-6问题导学型课堂教学模式”教师培训活动。小学部分管教研教改工作的副校长戎慧为全体老师就3-5-6问题导学型课堂学习模式进行了专题讲座。学校主要负责人和小学部100多名老师聆听了专题讲座。

戎慧老师首先解读了“356”学习模式，“356”学习模式是一个经过智慧打造、长期磨合形成的完整而又开放的课堂教学系统。其中的“3”是指三个关键词,即“问题导学、团队导释、对话导思”,三个关键词给教师准确定位,是教师作为学生学习的促进者、引领者、评价者地位的体现。“5”则是指五种多元课型,分别为问题发现生成课、问题解决评价课、问题拓展评价课、问题综合提升课、单元回归拓展评价课。五种课型沿着知识生成的轨迹,遵循学生认知的过程和规律,规范并且优化了学生学习的流程。“6”是师生六大学习行为要素,即“自学、合学、展学、思学、评学、拓学”。

戎慧老师重点就课堂的五种类型进行了培训，从小组如何组建、组长综合能力培训、组员培训、五种类型的备课注意事项等方面做了详细的讲解，还以具体的课堂片段为例进行了展示，生动形象地展示了个性、互动、合作、高效的课堂教学模式，引发了老师们的极大兴趣。

每种类型的课都突出了学生的自主学习，合作探究，发现问题，解决问题。她鼓励老师们大胆地走到幕后，为孩子们搭台唱戏，真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。

最后，曲校长做了总结，提出要通过3-5-6教学模式的落地实施来转变教师的教学观念，提高教师的素养，同时也为今后教学工作的提质增效指明了方向。

培训虽然结束了，但我们的交流、研讨和反思没有停止，在今后的教学实践中，小学部全体教师会进一步苦练內功，在锤炼中规范，在学习中沉淀，在研究中提升，在竞争中成长，不断谱写龙泉学校教育教学工作崭新的篇章。