研习新课标    蓄力共成长

——东冶实验小学一年级语文“新课标解读”教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：问渠那得清如许，为有源头活水来。为了更好地领会和贯彻新课程标准，全面了解、准确把握新课标的实质，全面提升教育教学质量，提高教师解读教材能力，打造实效、高效的课堂教学。2023年11月22日，五台县东冶实验小学一年级语文组开展了共研新课标交流研讨活动。分包年级领导周海金主任深入一年级语文组参与了本次教研活动。

本次教研活动由一年级语文教研组长薄晓丽老师组织，主要就《2022版义务教育语文新课程标准》“学业质量”进行了仔细研读。

首先，薄晓丽老师发言：学业质量与课程目标密切关联，延续了“核心素养目标-语文实践活动一学业质量标准”的对应关系，建构了实践活动对核心素养目标体系的支撑矩阵。义务教育阶段的学业质量具有标准一致性、学习进阶性、领域独特性等特点。

接着，王美华老师指出：从内容来说，学业质量可拆分为语言运用、思维能力、审美创造、文化自信、跨学科学习五个维度，各维度在不同学段的表现水平有其递阶性。

郝小靓老师提出：语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。四个学段的语文课程学业质量标准之间相互衔接，体现学生核心素养发展的进阶，为核心素养评价提供基本依据。

白云霞老师指出：作业作为学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，承担着非常重要的育人功能。在“双减”背景下，在新课标理念的引领下，教师更应以提升学生核心素养为目标，创新作业类型方式，注重设计科学合理有效的作业，科学设计探究性、实践性作业，探索跨学科综合性作业。

张静老师指出：学业质量标准要将关注点从“教师的教”转向了“学生的学”。它是学生学习行为的“秤”，通过对学生学习表现的指标体系及其评价工具的系统建构细致描述和具体规定学生预期的学习过程与结果，不仅服务了教师的“教”，而且帮助了学生的“学”。

曲艳平老师认为：语文课程将学科核心素养居于首位，既进一步明确了新时代背景下，学科教育的价值追求，也明确了我们应该培养什么人、怎样培养人和为谁培养人。

最后，周海金主任对老师们提出希望：找准方向，认真研读新课标，优化教学设计，方向比努力更重要，希望大家继续努力深耕新课堂，立足核心素养，提高学业质量。

乘风破浪踏歌行，策马扬鞭奔新程。通过这次《小学语文课程标准》的学习，让老师们对新课标有了更完整、更深刻的认识，相信随着教研活动的逐步深入，在五台县东冶实验小学全体语文教师的共同努力下，我们的语文课堂教学一定会再上新台阶！