五台县东冶实验小学教育集团一校区“三课一活动”之“教研活动”

“教”以潜心    “研”以致远

---五台县东冶实验小学教育集团一校区“三课一活动”之“教研活动”

  五台县东冶实验小学网讯：教而不研则浅，研而不教则空。为了持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，促进教师专业成长，打造高效课堂，4月24日上午，东冶实验小学教育集团政教处杨树伟主任深入二年级语文教研组参加先周备课集体教研活动。

本次教研活动由二年级语文教研组长申晓丽老师组织，重点研讨二年级语文下册第14课《小马过河》。

首先，由主备人王美玲老师谈整体教学思路及教学重难点突破。教学中先引导学生抓住重点词语，感受小马心情的变化，让学生通过勾画句子提取关键信息，理清文章脉络。再通过分角色朗读，感悟人物形象，领悟文章内涵。最后借助课后词语复述故事，加深对故事的印象，提高学生的语言表达能力。

教研中，郭丽红老师提出:对话较多，是本课的一个突出特点。教学时要重视朗读训练和指导，引导学生体会不同的角色说话时的不同心情和语气。老马说话亲切，老牛说话沉着，松鼠说话急切。小马说话时心情变化比较复杂，开始是高兴，接着是犯难，然后是犹豫，后来是难为情，最后是毫不犹豫。说话的语气要符合人物特点。

边新华老师指出：在充分理解课文内容并分角色朗读之后，可以引导学生讲故事。指导讲故事时，可先分部分讲，再完整地讲，降低难度。练习时，学生可先分组自主练习，再展示交流，教师进行指导。

张敏老师建议：理解课文内容后，让学生说说简单的看法是本课的教学目标之一。教师可以引导学生围绕小马如何解决自己遇到的问题，对小马的印象谈谈自己的看法，可鼓励学生多角度进行交流，如：你怎样看待小马先请教老牛的做法？你怎样看待小马回家问妈妈这样的做法？他应该怎样动脑筋思考过河这件事情？也可以结合课后第三题中的说法让学生谈谈自己的看法。

申晓丽老师强调：文中有十多个问句，多是疑问句，也有反问句。“怎么不能？我很愿意帮您做事”，要读出反问的语气，表现小马很愿意帮忙做事。“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”朗读时，既要体现礼貌，还要读出疑问的语气。第7自然段，妈妈说的话有三处是以问句的形式表达，且都带有语气词，显得亲切温和，要指导读好。

郝小靓老师认为：本课要求会认的字大多是形声字。可指导学生根据形声字构字规律自主识字，也可启发学生联系学过的形声字进行对比识记，还要鼓励学生灵活运用学过的方法识记。

王俊丽老师补充：关于“尝试”的话题，课堂上需要引导学生结合课文内容和生活经验认识到：不是所有事情都可以尝试，只有安全的、力所能及的事情才能尝试。马妈妈鼓励小马“去试一试”，是因为马妈妈知道小河对小马来说是安全的。在现实生活中，不能模仿小马下河“去试一试”，这一点要和学生特别强调。

杨树伟主任提出:课堂上要重视朗读，重视情感态度价值观的培养，要让学生明白不能光听别人说，要动脑筋思考，并亲自试一试。

独行快，众行远。五台县东冶实验小学教育集团的全体教师一定会在学习、思考中不断积蓄力量，勇毅前行，一路成长，一路芬芳。