五台县实小一校区—— 激发读书兴趣 提高语文素养

       五台县实小一校区学校网讯：为提升学校教师学科素养和教学水平，促进教师之间互相学习，六年级语文组按照学期初制定的工作计划，全体语文老师围绕“激发读书兴趣，提高语文素养”这一教研主题展开了常规教研活动。

       语文是所有学科中最基础的学科。正如数学家、原复旦校长苏步青所说，如果数学是学习自然科学的基础，语文则是基础的基础。语文学科的目标不光是提升语言运用的能力，还担负着思维能力、审美能力培养和文化传承的使命。

       语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。鼓励多读书，别死扣教材教辅。阅读面宽了，视野开阔了，考试成绩不会太差，而素质也会提升上去。

       要防止教学中过多“活动”，把读书当作活动的“支架材料”，最重要的还是读经典，读基本的书。教育者的责任就是想办法让孩子们读一点经典，可以用孩子们能够理解的方式去读，获取对于人类精神文明的尊严，学会向善和担当，不要过早陷于时尚的、物欲的泥淖。

       好读书不求甚解。要求学生读书别马虎，要认真，是必须的。但在阅读兴趣培养上，有时也应该允许读得快点，挑有兴趣的读，可以“不求甚解”。不动笔墨不看书，要求孩子凡是读书就写笔记，要学怎么写作，这也是煞风景的。孩子也应当有他们的自由阅读。

       没有课外阅读，那语文教学就只是“半截子”的。新编语文教材主张读书为主，读书为要。抓住这条，就可能化繁为简。

       要教给学生读书的方法。除了精读，还有浏览、猜读、跳读、群读等等，都是有用的，也都需要给具体方法。不要每一本书都那么抠字眼，不一定全都要精读，要容许有相当部分的书是“似懂非懂”地读，“连滚带爬”地读，否则就很难有阅读面，也很难培养起阅读兴趣来。

       最后，于校长对本次教研进行了总结:“要让学生对读书对语文课有兴趣，前提就是语文老师是‘读书种子’。老师不读书，怎么指望学生喜欢读书？我主张语文老师要当‘读书种子’，要有属于自己的自由而个性化的阅读空间。”         

      实小语文组的老师们永远秉持着一颗教育的初心,此次语文组教研活动的召开,为老师们特殊时期的教育教学提供了宝贵经验。相信,在实小全体语文老师的共同努力下,一定会收获硕果,语文教学也一定能踏歌而行!