五台县东冶实验小学“三课一活动”之教研活动

教无止境  研无止境

--五台县东冶实验小学“三课一活动”之教研活动

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教研工作没有终点，教师学习没有止境。集体备课是集众人智慧采众家之长，有利于教师取长补短，提高教育教学水平，促进教师之间团结协作，营造轻松愉快的工作氛围。按照惯例，每周四的第三、四节课是全校数学组的教研活动时间。5月20日上午，学校分包年级领导深入三年级数学教研组参加先周备课集体教研活动，老师们群策群力，共同解决教学中的困惑疑难。

本次教研活动由三年级数学教研组长徐海燕老师组织，重点研究第5单元《解决问题》。

首先，由主备人牛丽芳老师谈教学思路及教学重难点突破。教学内容的关键是让学生切实理解相邻两个面积单位间的进率是100，并要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题。教师在教学中指导学生探索知识，让学生大胆的猜测一共要用多少块地砖？引发学生思考，同时为学生准备了操作工具，让学生带着问题，满怀疑惑和好奇去探索。学生刚学习完面积的推导，很容易想到摆的方法。所以计算出来的正方形面积是以平方分米为单位的；也有的同学想出，不用操作，直接将米换算成分米进行面积计算。不同的方法启发了学生的思维，使不同思维程度的学生都能通过自己的探索找到问题的解决途径。

陈红老师建议用示意图展示理解题意。教学例8时，首先需要把零散的数学信息和问题提炼为数学问题，在“阅读与理解”环节，除了让学生用语言叙述信息和问题，还应让学生用简单的示意图将这些信息和问题表示出来，以此强化学生对数学信息的理解，也为学生探究解决问题的方法提供直观模型。

毛雅菲老师认为在例7的教学中，要让学生感受6400平方厘米和64平方分米有什么不同，初步认识到面积单位越大，数据越小，但表示的面积大小是一样的。例8用正方形、长方形的面积计算知识解决简单的实际问题，要注意培养学生描述清晰的思路，按照“先……再……”表述清楚，再解答。

胡红梅老师建议，教学中要指导学生学习制订解题计划。这里可以根据信息及其之间的关系，联想所能解决的问题；也可以根据问题寻找所需条件。当解题思路逐步清晰后，可按照“先……再……”把自己的计划表述清楚，再解答。

王艳君老师提出指导学生掌握检验的方法。在“回顾与反思”环节，可提出“如何检验解答结果是否正确”的问题供学生思考，学生检验的方法可以是多样的，但要指导学生体会解答结果要与题目中提供的信息相符合。

徐海燕老师认为要指导学生口头表达单位换算的过程。单位换算包括两方面内容，学生容易混淆。因此，要指导学生将自己的换算过程口头表达出来。例如，因为100平方厘米是1平方分米，6400平方厘米含有64个100,就是64平方分米。也可能学生想到用除法，只要合理都是允许的。

最后，胡艳丽主任作了总结发言，并对集体备课提出了更高的要求，要以提高效率为主要目标，抓重点，破难点，高效利用集体备课的时间，不断加强研讨，在博采众长，集思广益中促进自身教学的不断进步。

如切如磋，如琢如磨，一块美玉的诞生需要无数的打磨、雕刻。东冶实验小学的每位教师会抓住每一次教研的机会，认真研讨自己在教学中遇到的困惑，相互学习、提升自我，为学生打造更加优质的精品课堂！