五台县东冶实验小学英语教研组学习新课标教研活动纪实

深入研读新课标 践行教学新理念

——东冶实验小学英语教研组学习新课标教研活动纪实

  五台县东冶实验小学网讯：为深入贯彻落实新课标精神，全面了解并准确把握新课标实质，明确未来教学方向，11月16日上午，学校分包年级领导深入英语教研组参加了学习新课标教研活动。

本次教研活动由英语教研组长赵慧老师组织，重点学习《义务教育英语课程标准》（2022年版）的课程内容。

主备人白丽老师解读课程内容：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。

郑丽君老师就课程内容的六个要素之间的关系作了进一步的补充：课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源;语言技能为学生获取信息、构建知识、表达思想、交流情感提供途径；学习策略为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法。

赵慧老师解读：新课程标准中课程内容的主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。其中，“人与自我”以“我”为视角，设置“生活与学习”和“做人与做事”等主题群；“人与社会”以“社会”为视角，设置“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”和“科学与技术”等主题群;“人与自然”以“自然”为视角，设置“自然生态”“环境保护”“灾害防范”和“宇宙探索”等主题群。

李乐老师说到：英语课程内容中的语篇类型也更丰富多样，既包括连续性文本，如对话、访谈、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。语篇类型也可分为口语与书面语等形式，还可分为文字、音频、视频、数码等模态。语篇类型体现基础性、通用性和适宜性。

卫慧君老师指出：语音、词汇、语法、语篇和语用知识，仍是发展语言技能的重要基础。

徐海霞老师强调：语言技能中的理解性技能和表达性技能在学生语言学习的过程中是相辅相成、相互促进的。其中，理解性技能对课外阅读量中累计达到的词汇量提出了高层次的要求：一级1500-2000词，二级4000-5000词。 新课标对阅读能力的要求和提高，突出强调了学生对英文阅读更深层的理解。

高丽宏老师提出：教师在教学一、二年级的小学生时，特别要注重学生的体验、感知和实践，激发低年级学生的英语学习兴趣，保持他们学习的注意力。选取贴近学生日常生活的主题，如家庭生活、学校生活、动植物等，通过直观、形象、生动、有趣的教学方式，调动学生多感官参与学习;利用视频、图片、实物等，带领学生声情并茂地朗读故事、演唱歌曲、说唱歌谣;通过游戏激发学生的好奇心和求知欲，引导他们积极投入语言学习和实践。

田丽君老师强调：教师在教学三、四年级的小学生时，要突出听说，重视模仿，培养学生良好的学习习惯。设计多途径的听说活动，借助图片、视频、简笔画、手势等帮助学生理解所听、所看语言材料，引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言，学会表达。

岳鹭老师补充：教师在教学五、六年级的小学生时,要重视对学生英语学习方法的指导，为他们学会学习奠定基础。教学过程中有机融入对学习方法的指导，帮助学生学会根据实际需求选择恰当的学习方法完成学习任务，解决学习问题，逐步形成适合自己的学习策略。具体而言，应在以下几个方面给予学生必要的指导:做好课前预习和课后复习，借助图表及时梳理和归纳所学内容，自主进行课外阅读和英语视听活动，运用拼读规则记忆单词，借助词典等工具书辅助学习等。鼓励学生主动寻找学习资源，遇到问题积极向他人请教，引导他们学会学习。

教导处杨冰蕊主任指出：新课程标准是一个系统工程，作为一线教师，不仅要关注课堂和知识本身，还要关注学生学习的过程，树立未来教育观，培根铸魂，启智润心。

学课标，用课标，如春风化雨，滋润着老师们成长不息。今后的教学中，新课标理念必将根植于东冶实验小学每位英语老师心中，生发于每节课堂。