教以共进    研以致远

——东冶实验小学五年级语文“集体备课”教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化五台县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，认真落实“双减”政策，提高教师业务能力，促进教师专业成长，扎实做好教学工作，全面提升教研水平和教育教学质量，五台县东冶实验小学每周教研活动认真进行。5月15日上午，分包年级领导深入五年级语文组参加了先周集体备课教研活动。

本次教研活动由五年级语文教研组长宋权玉老师组织，重点研讨五年级语文下册第十八课《威尼斯的小艇》。

首先，由主备人马利平老师谈整体教学思路及教学重难点突破。本课教学，可先让学生了解威尼斯的概况及小艇的特点，初步把握课文围绕小艇是“主要的交通工具”写了哪几方面的内容。接着，引导学生逐层理解为什么小艇是“主要的交通工具”，体会静态描写和动态描写的表达效果，感受小艇给城市带来的情趣。然后，指导学生发现课文与“阅读链接”两个片段在表达方法上的相似之处，加深对课文内容和写法的认识。

渠秋月老师认为：教学之初，可让学生先读第1自然段，教师再对威尼斯的地理位置、悠久历史和城市特点作简要介绍，揭示小艇对威尼斯的重要性。

宋权玉老师建议：教学时，可让学生带着“‘世界闻名的水上城市’和‘主要的交通工具’之间存在怎样的联系”这一问题阅读全文，了解大致内容，明确课文主要写了小艇独特的外形特点、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们日常生活的联系这三个方面的内容，重点说明了小艇是威尼斯“主要的交通工具”。

李娜老师认为：整体把握课文内容之后，教师要通过有层次的教学，帮助学生理解为什么小艇是“主要的交通工具”。教学时，可结合课后第三题，引导学生细读第2自然段，理解小艇的外形特点与“主要的交通工具”的联系。

白美莲老师提出：第3自然段，可让学生一边读文，一边想象艇内的陈设，以及河道上形式不同的石桥和岸边耸立的古建筑，身临其境地体会乘坐小艇所见的独特景致，了解小艇行驶的环境。第4自然段，可让学生带着“你从哪些地方看出船夫的驾驶技术特别好”这一问题读文后交流，教师在学生交流的基础上作梳理。

曲彬琴老师认为：让学生细读第5、6自然段，理解从白天到夜晚，威尼斯男女老少的工作与休闲都与小艇密不可分，从而更深入地理解小艇在威尼斯的重要作用。

张玲娜老师指出：关于静态描写和动态描写表达效果的指导，可与对体会小艇重要性的指导相融合。教学第2——4自然段时，可让学生从文字出发，借助课文插图，想象众多小艇灵活穿梭的样子，以及乘客坐在小艇中，看到建筑飞快地后退、眼睛忙极了的感受，体会这些动态描写所表现出来的小艇的生趣。教学第6自然段时，可重点引导学生品读描写小艇消失后的水面的语句，想象月亮、建筑、桥梁与水相映相依的画面，体会这些静态描写表现出的古城威尼斯夜晚的宁静之美。

杨菲菲老师补充：学完课文之后，可引导学生自读“阅读链接”的两个片段，加深对威尼斯的了解，进一步感受这座水上名城的魅力。

最后，杨冰蕊老师肯定了老师们的工作热情，同时提出了建议：语文阅读教学要重视朗读，让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。朗读在语文阅读教学中尤为重要。

一次教研一次提升，且行且研，在教中学，在教中研。相信在这样卓有成效的教研活动中，东冶实验小学的老师们将展开教研的翅膀奋力飞翔，砥砺奋进，让语文课堂充满勃勃生机。