立足课堂共教研 以研促教同成长

 本学期的课程即将结束，为了缩小班级间的差距，以及学生与学生之间的差距，三年级数学组此次就如何提高学困生的学习成绩做了研讨。

 首先，刘校长强调，如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师应该长期探讨的一个焦点问题，以关心、培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道:授人以鱼，不如授人以渔。教给他们一百个题目不如教给他们正确有效的学习方法。

 教研组长王争艳老师提出，数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，在讲授新知识的前一天， 要针对性地布置复习、预习的内容或提纲，课堂上趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。

 其他老师们也纷纷提出了自己的意见，学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬帮他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。

 课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成就感，进而提高他们对数学学习的兴趣。更重要的是要经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。

 此次教研，让老师们认识到了，在平时的教学中，需经常应用上述方法，使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是要提高思维能力，培养兴趣，达到提高学习成绩的目的。