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--东冶实验小学教育集团五年级数学教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化《五台县教育科技局关于深化教育教学质量提升“五个一”活动工作方案》精神，进一步落实“双减”政策，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。3月30日上午，教导处胡艳丽主任深入五年级数学教研组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由五年级数学教研组长徐海燕老师组织，重点研讨五年级数学下册《分数的意义》。

首先由主备人徐海燕老师谈整体教学思路和教学难点的突破: 理解分数的意义是本课的教学重点，理解单位“1”是教学难点。虽然在前面的学习中对分数有了初步认识，但是理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必须遵循学生的认知规律。因此，本节课要采用自主探索，合作交流的教学方法，在集体交流中，概括出单位“1”的含义及分数的意义，进而认识分数的单位，激发学生学习的积极性，引导学生学会分析、归纳、概括、迁移、抽象、把握概念的本质。

陈红老师建议: 利用学生的感官认识，由分1个蛋糕到分3块月饼,使学生的认识由浅入深，分层进行，有序地探究,在动手操作与学习探究的过程中，掌握学习知识的方法，深化对知识的认识和理解。

毛雅菲老师指出: 单位“1”和分数单位是分数概念的重要组成部分。教学中，要注意帮助学生自己获得感悟，构建概念的意义。如分数单位，先让学生复述分数单位的意义然后归纳：分数单位就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，即单位“1”的若干份之一。也就是说分数单位是由一个分数的分母决定的。

牛丽芳老师提出: 要注重引导学生进行思辨，比如一节课的三分之二小时，单位“1”是什么？学生有不同的答案，不要急着公布正确结果，可以引导学生去思考、争论，印象才深刻；其次，在数轴上填数，一定要强调距离，而不是某一个点，如1，是从0到1这一段是1，而不是标示“1”的那个点是1。

胡红梅老师认为: 学生在模仿老师所说的单位“1”进行举例。单位“1”是一个整体，对于它的认识，学生要实现从“一个物体”到“一些物体”的拓展，从而培养学生知识构建能力，拓展学生思维。

张建华老师补充: 可围绕问题让学生举例说明1/4的含义。学生举例时，教师应适时归类引导，使所举的例子既有一个物体的1/4，又有一些物体的1/4。还可以让学生再举一些其他四分之几的例子，然后引导学生将课本提供的和自己所举的例子加以概括。

杨晋青老师提出: 在教学中，通过一个苹果、四个苹果、六个苹果到一堆苹果，让学生分一分，得到不同的分数，使学生从一个苹果就知道把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份可以用分数来表示，这样通过类推得出分数的意义。

最后，教导处胡艳丽主任对本次教研活动作了总结: “分数的意义”是小学数学概念教学比较抽象，学生较难理解，因此，在教学中特别注重加强对学生学法指导。让学生在说一说、分一分、画一画、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。东冶实验小学教育集团的老师们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中促进专业成长。