科学育儿，需要全社会的共同努力

                                                                               科学育儿，需要全社会的共同努力

华东师范大学学前教育与特殊教育学院 华爱华

各位领导、各位老师和家长，朋友们：

　　当前，我国学前教育正处于一个空前发展的时期，正在努力普及学前教育，实现教育起点的公平，正在提高学前教育质量，满足广大幼儿家长对优质学前教育的渴求，这一切都受到了全社会的高度关注。然而，我们不得否认的现实是，在许多民众的认识中，在某些社会舆论的宣传中，对什么是优质的学前教育却有失判断，对儿童早期究竟应该学什么和怎样学还不甚清楚。尽管政府主导的学前教育改革二十多年来，一以贯之地倡导着“幼儿为本”的理念，奏响着“科学育儿”的主旋律，也取得了巨大的进步，但在不断前行的道路上，仍然存在许多认知上的迷惑和实践中的误区，甚至家庭、社会和幼儿园之间呈现出一种拉锯式的状态。一方面在受功利驱动的伪科学宣传的影响下，幼儿家长向幼儿园提出了超前教育的要求，教师却因无力说服家长而感到无奈;一方面社会上种种违背幼儿发展规律的早期竞争性学习，使幼儿过早背上沉重的负担，不仅牺牲了他们当下的快乐和幸福，也极大地损害了他们长远的身心健康。因此，提高教师的专业素养和家长的育儿水平，保障学前教育质量，彰显科学育儿内涵，已经刻不容缓。

　　令人振奋的是，教育部最近下发了《3—6岁儿童学习与发展指南》，这是我国学前教育改革与发展过程中一个里程碑式的文件，且是第一次同时面向家长和老师呈现的一个教育指导性文本，它将协调幼儿园、家庭和社会形成教育的合力。

　　《指南》的研制经过反复的研磨和实证，通过大样本的年龄效度检验，充分体现了它的科学性。《指南》中的目标告诉我们，幼儿阶段应该学习什么，《指南》中的教育建议告诉我们，幼儿阶段应当如何学习，《指南》中的说明部分告诉我们，幼儿阶段为什么应当这样学习，《指南》中所例举的不同年龄的典型表现告诉我们，应当怎样观察和读懂幼儿的行为。总之，《指南》为实施学前教育提供了科学的依据，给教师和家长提出了教育的实践原则和行动抓手，这是一份具有很强的实践引领性的文本，它将为学前教育机构的教育质量提供保障，为家长的科学育儿提供指引，为社会宣传提供依据，进而使幼儿园、家庭和社会学前教育保持高度的一致。

　　学前期是人生极其宝贵的时期，如何对待这个时期，将对人的一生产生重要影响;学前教育是一项奠基的工程，如何对待这项奠基的事业，将关系到整个民族的未来。因此，我们期待全社会对学前教育的热忱和对科学育儿的执着，并作如下倡议：

　　希望儿童发展研究者和学前教育理论工作者，为科学育儿承担起帮助人们理解幼儿生命本真的责任，向教师和家长解读幼儿行为所蕴含的发展意义，解释早期经验与长远发展的关系，揭示幼儿成长的规律和学习特点，让更多的人了解儿童，尊重儿童，支持儿童。

　　希望社会媒体和学前教育专业媒体，为科学育儿发挥正确的舆论导向作用，帮助人们分清辨明什么是科学的，什么是伪科学甚至是反科学的。宣传早期教育的奠基作用在于它非功利性的早期经验积累，而不是一条匆匆而过的起跑线。告知社会：一个缩短了的、快速拔高的、不充实的幼年期是跑不远的。

　　希望正在为幼儿成长辛勤付出的幼儿园教师，遵循幼儿的发展规律和年龄特点，切实把握有别于小学的幼儿园教育的专业特殊性，理解游戏对幼年期生命存在的独特意义，将教育渗透在幼儿的生活中，与家庭合作共育，用游戏激发幼儿的智慧，为其后继学习做好准备，用快乐的幼年生活为其将来的幸福人生奠定基础。

　　希望广大的幼儿家长，在指导孩子学习的同时，千万不要忘记呵护孩子的心灵，当你试图为孩子选择一种你想要他学习的本领时，请思量得失、比较利弊：是否以牺牲孩子其他发展为代价?是否会得不偿失?更重要的是仔细观察孩子，认真倾听孩子，去发现并尊重孩子那种自我成长的内在力量。只有保障健康、激发智慧、学会合作等全面发展，才会赢得未来的成功。

　　最后我们希望，全社会共同努力，为幼儿营造造一个健康、快乐、能激发智慧的幼年期成长环境。