聚核心素养  研诗词之法

---五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：金秋渐至，时光清浅，新学期的画卷已悄然展开。为持续深化县教体局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步更新教学思路，优化教学方法，促进教师专业发展，五台县东冶实验小学常规教研活动有条不紊地进行。9月11日，学校分包年级领导深入六年级语文教研组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由六年级语文教研组长宋权玉老师组织，重点研讨六年级语文上册第3课《古诗词三首》。

首先，由主备人马利平老师谈整体教学思路及教学重难点突破：课前可布置学生查阅相关诗人的生平经历，大致了解诗人创作的背景，为学习古诗词做好准备。本课的教学，要注重以读为主，先指导学生通过多层次的朗读，读准字音，读出节奏；再通过想象画面、抓关键词、借助注释、同伴交流等方式理解古诗内容，初步体会诗人情感；最后通过交流课前搜集的资料，了解诗人创作的背景，深入体会诗人情感。本课的三首诗词，可以按顺序分别教学，也可以进行比较教学。

李娜老师认为：本课三首古诗词均是寓情于景，以景衬情，教学时要指导学生有感情地朗读，读出古诗词的韵味，抓住关键词句，以读促悟，体会诗歌的情感。

渠秋月老师强调：初读时，要放手让学生自读自悟，疏通字词。教师可指名学生朗读，了解自读自悟效果，适时加以点拨。如《宿建德江》中的“烟渚”，《西江月·夜行黄沙道中》中的“见”同“现”。

杨菲菲老师觉得：引导学生查阅相关资料，借助注释和联系上下文了解诗歌大意。如，《宿建德江》中的“日暮客愁新”，是指临近黄昏，诗人的心头又增添了新的愁绪。“客愁新”要引导学生查阅资料，联系作者科举失利，仕途受到打击的现实，再联系诗句中的“日暮”，理解此刻正是黄昏时分、人们返家的时候，从而体会作者愁苦的心情。

曲彬琴老师指出：引导学生运用形象思维，入情入境想象画面，进一步掌握诗句的意思，培养学生的审美情趣。教学《六月二十七日望湖楼醉书》时，可以让学生说说眼前仿佛出现了哪些画面，画面里有哪些景物。也可以引导学生提炼关键信息，概括出诸如“黑云翻墨图”“白雨跳珠图”，加深对诗句的理解，发展形象思维能力。

张玲娜老师认为：在本课的学习中，要引导学生抓住关键词句，结合诗人的写作背景和自身已有经验，体会诗人情感。如《西江月·夜行黄沙道中》的教学，可以抓住“明月”“清风”“蛙声”等关键词进行提问：从这些充满山村特色的意象中，你感受到了什么？作者为什么选取这些景物进行描写？进而体会作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦。

宋权玉老师补充：可以把《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》两首诗词中情景进行对比：两首诗都写了月夜的景色，同是明月，但在两首诗中表达的情感却完全不同，前者表现了诗人一人在外地游历时内心的孤苦之情，而后者表达的是词人的喜悦欢快之情。

白美莲老师提到：本课每首诗词都配有插图。插图画面与古诗词内容紧密结合，能烘托学习氛围，并使诗歌形象化，有助于学生理解诗歌内容，体会作者的情感。

教导处杨冰蕊老师与大家交流，指导学生背诵古诗词时，要在理解的基础上进行，采取多种形式，如形象记忆法、边想象画面边背诵等，不要生吞活剥，死记硬背。

本次教研活动，促进了教师间的互相学习与交流，推动了学校语文教学专业化发展，让“减负提质”走向深处，落到实处。相信在以后的教育教学工作中，五台县东冶实验小学的老师们定会更加积极认真，不断提高，努力打造更加有效的优质课堂，促进学生德智体美劳全面发展。