五台县东冶实验小学教育集团三年级语文教研活动纪实

教之“语”   研以“文”

——东冶实验小学教育集团三年级语文教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：宝剑锋从磨砺出，高效课堂自研讨来。只有教研不止步，教育方能阔步前行，在“双减”政策全面推进之际，为充分发挥学校教育主阵地的作用，着力提升教育教学的质量，提高课堂教学，东冶实验小学常规教研活动有条不紊地进行。9月11日上午，东冶实验小学教育集团教研活动如期开展，分包年级领导张飞帆主任参加了三年级语文教研组的集体教研活动。

本次教研活动由三年级语文教研组长武丽峰老师组织，重点研讨三年级语文上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》。

主备人郭丽红老师谈整体教学思路及教学重难点突破：本课教学要把朗读、理解、运用紧密结合起来。可在整体把握的基础上，引导学生通过朗读想象画面，感受“我”所观察到的别样的秋景；然后借助“明朗”“熨帖”“凌乱”司语带动段落的阅读，引导学生运用联系上下文、联系生活经验、找近义词等多种方法解词语的意思，想象课文描绘的画面，练习朗读，积累语言，并通过交流提炼理解词语多种方法；在课文学习后，可以将课后的“阅读链接”与“小练笔”进行整合教学，引导学生学习课文及“阅读链接”的表达方法，用几句话写出上学或放学路上看到的景色。

续宝香老师提出：本课生字中形声字较多，可以鼓励学生借助形声字的构字特点掌握字音、理解字义。教学“洼”字时可以出示学生已经认识的“蛙、娃、挂”等熟字，通过比较偏旁，进一步体会形声字形旁表义的特点。

武丽峰老师指出：教学之初，可以在读准字音、读通课文的基础上，让学生说说通过文字想到的画面，学生在交流的基础上，教师进行梳理、归整，厘清课文的大致内容。

朱慧老师提出：第1到4自然段可以依托“明朗”一词展开教学。在朗读语段的基础上，让学生自读圈画“我”去上学时看到的景象，在交流的基础上聚焦“明朗的天空”，说说是怎么理解“明朗”的。学生可能会找近义词“晴朗”，教师可以进一步引导学生说一说生活中看到过的晴朗的天空是怎样的，理解“明朗”主要指天空湛蓝清亮，光线充足。

温玲玲老师认为： 第5到7自然段可以借助“慰帖”“凌乱”等词语带动教学。先引导学生聚焦这三个然段，在初步读懂几段话描写的画面的基础上，提出难以理解的词语，并试着用前面学的方法来理解，在此基础上教师再指导点拨。

段柯汀老师建议：本课要求会写的词语，可以落实在学生抄写的句子中，也可以创设情境，让学生用“明朗”“闪闪发光”等词语写一两句话，描绘自己见过的雨后的景色。

崔琳老师提出：本文描写生动，画面感强，应在理解的基础上加强朗读教学，让学生自由、充分地读，还可以用范读、指名读、齐读等方式，引导学生想象课文描绘的画面，体会“我”对水泥道、对秋天美景的喜爱之情。

最后，张飞帆主任用精炼的语言给这一课做了一个全面、专业的指导，同时也鼓励了青年教师在今后要积极参加各项教学活动，不断提高自身教学能力。

“教无涯，研不尽。”教和研是教学的双翼，只要有教学就会有问题，就需要进行研究，只要教师们相互学习、共同切磋、共享交流，定能提高教学水平。在未来的教育教学工作中，东冶实验小学教育集团全体教师定会不断进取，提升专业素养，共研共享，行之愈笃，知之益明！