五台县实小集团一校区三年级线上教学反思

云端蓄力  共迎花开

       因为一场疫情，我们迎来了一个特别的课堂，家里变“教室”，屏幕成“黑板”，老师和同学们通过电脑、网络相聚在“空中课堂”。疫情阻断了出行的道路，但不能阻断我们学习的脚步。

       时光飞逝，线上网课教学已开展将近一个月，为了了解学生对知识的掌握情况，学校组织了线上单元测试。

       结合本次测试的成绩和学生平时网课学习的状态，我总结了线上教学存在的优点和不足。

       优点：1、具备空间自由。事实证明，疫情期间，我校的教育教学活动并没有被阻挡，依托钉钉平台，教师和学生的教育学习活动均正常开展。这正是在线教学模式所具备的空间优势，足不出户便可以上课。

       2、节省时间成本。传统线下课堂模式需要花费更多的时间。 而线上教学模式可以让教师和学生不用外出便能上课，这便是省下来的时间成本。教师辅导答疑时间相对自由。

        缺点：1、线上教学进一步拉大了优等生和学困生的差距。线上教学缺失对学生的有效监管。学困生家庭背景比较复杂，监护人大多忙于生计，无暇顾及孩子学习，只能听之任之。在网络教学模式下，这类学生既越过了教师这道屏障，又缺乏家长的有效监管，彻底放飞自我，把学习的念头抛到了九霄云外。相反，优秀学生的家长十分重视孩子的线上学习，网课期间，不但没有放松要求，反而看得更严了，保证了学生的线上学习质量。

       2、缺乏情感交流。线上教学模式下，师生之间缺少面对面沟通，隔着冰冷的屏幕，教师与学生的交流没有了往日的温度。另外，因为学生与学生之间完全被物理隔离，无法像传统班级教学模式那样齐聚课堂，所以学习氛围很难营造，也不利于学生社会交往能力的培养和发展。

       3、学情反馈滞后。学生在课中和课后的学习情况无法实时反馈至授课教师，教师既无法对听课不专心的学生进行人为干涉，也无法对教学内容的深浅难易进行有效掌控。虽然教师能导出学生观看人数以及观看时长等数据，但哪些是全部弄懂的，哪些是听得一知半解的，又或者是否还有部分学生出现这样的状况：教师在屏幕前讲得精彩，学生在平板前睡得深沉？教师不得而知。

       针对这样的情况我对接下来的线上教学做出了如下调整：

   （1）发挥空间和时间优势，将辅导答疑时间打碎分散。除学校规定的辅导时间，鼓励学生进行碎片化提问，即遇到不懂的地方及时在线反馈教师，然后针对不同问题老师进行答疑。这一切的运作均是学生和教师通过碎片化的时间来完成的，无须定时定点。

   （2）多和家长进行沟通，务必让学生按时上课，不偷懒不拖沓，高效率完成作业。

   （3）运用多种方法活跃课堂气氛，让学生进入学习状态，高效率完成线上学习。

       守方寸小屏，倾诺大初心。隔空不隔爱，停课不停学，虽然疫情让我们暂时不能进入校园，走进课堂，但它却挡不住我们学习的热情，隔不断老师对学生的关怀。