豆村中学校数学教研组主题教研活动纪实

豆村中学校数学教研组主题教研活动纪实

培养合作意识 提高学习能力

——豆村中学校数学教研组教研活动报道

在数学课程教学中，不乏合作学习的身影，合作学习是孩子们交流与表达的一种情境，也是树杆形成的肥沃土壤。如何优化合作，学习过程充分体现学生的主体性、互补性，如何培养学生自主学习和合作学习的意识和能力。针对这个问题，11月30日下午，豆村中学校数学教研组在组长辛运升老师的组织下开展了主题为“如何培养学生合作学习意识”的教研活动，数学教研组全体教师参加了本次教研活动。

活动中，各位老师们结合日常教学工作中指导学生小组合作学习的实践，畅所欲言谈了各自在培养学生合作学习方面的心得体会，经过大家研讨交流，凝练出以下几点方法：

一、创设情境激发学生的合作意识

利用游戏情境激发学生的合作意识，学生合作意识的萌动，往往就是从一个游戏开始的，因此，教师应实先抓住学生的这个心理特点，在教学中根据教学内容与学生的知识，经验，精心编写教案，联系实际，设计出一些具有启发性，开放性和可合作性的生动有趣的游戏，并营造一定的课堂氛围，充分激发学生的合作意识，使学生感受到合作学习的乐趣与收获。

二、加强方法指导，培养学生的合作意识

根据学生的不同特点，有机的组合学生个体的差异表现在性格、能力、爱好等方面，在分组时，教师要综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照组间同质，组内异质，优势互补的原则，把学生编成小组。教师在教学中要经常性的进行合作方法上的指导，不断地进行技能上的训练，从而逐步形成一个团结合作，相互尊重，互帮互助的良好氛围。

三、分工要明确

每个小组的学生轮流当小组长，小组长主持小组活动，按小组学习要求组织大家交流讨论，每次学生的合作学习由小组选出一名代表作为本组代言人，向全班展示他们的学习成果，代言人不断变化，每个学生都有可能根据不同的学习内容和自己的特长，成为小组代言人，也就是每个人都有机会获得一种成就感。

四、指点要巧妙

学生分组讨论时，教师必须及时了解情况，予以辅导，引导学生确定采用的讨论方法，为提高讨论的效益，使讨论由浅入深，老师应该引导学生了解如何表达自己的见解，如何听取别人的意见，如何进行综合归纳同学的意见，如何代表小组进行集体交流等技巧，有针对性的进行耐心细致的辅导，设法激励学生参与讨论的积极性，特别要鼓励学生大胆发表标新立异的看法。

五、把握学习时机

增强学生的合作意识要具备一定的条件，有吸引力的主题，这个主题应该是开放的，有价值的，有挑战性的学生，感兴趣的，有利于培养学生的思考能力，创新意识和人际交往能力，不是什么内容都要合作，什么时候都能合作。合作学习时机遇到有一定深度的问题时，当学生遇到这类疑难问题时，会反复思索，力求解决问题，由于问题与答案之间往往有些中间环节，所以这是一个艰苦的创造性思维过程，教师应先让他们独立思考，再合作学习，学生们经过充分讨论，常常会相互受到启发而恍然大悟。

最后，辛运升老师指出，当学生对问题产生歧义时，教师不应马上给出答案，而应放手让学生合作学习，尽情地说出自己的看法，使他们的个性和创新精神都得到充分张扬。

其次，注重评价促进学生的合作意识，评价是合作学习不可缺少的一环，失去了评价的良性制约合作，学习也将难以有效落实，评价不能用传统的一把尺子，统一标准的评价模式，要针对每个学生在合作学习中的不同表现、不同特点，采取不同的评价方式、评价角度和评价标准。

通过本次教研活动，进一步拓展了教师对培养学生合作学习意识的认知，引发教师对学生课堂中“合作学习”的思考，对今后的课堂教学起到了很好的引领作用。