五台县东冶实验小学“三课一活动”之教研活动

聚焦阅读策略   开启智慧教研

——五台县东冶实验小学“三课一活动”之教研活动

为了进一步加强教师间的沟通、学习和合作，搞好期末复习工作，提高教师业务能力，提升课堂教学质量，五台县东冶实验小学常规教研活动从不缺席。6月17日上午，学校分包年级领导深入六年级语文组参加先周备课集体教研活动。老师们群策群力，共同研讨，解决教学中的困惑疑难。

本次教研活动由六年级语文组长毛美花老师主持，主要针对“记叙文和说明文的有关知识点和答题技巧”进行了重点研讨。

首先，由主备人王俊丽老师谈复习要点，王俊丽老师指出课外阅读一直是小升初的一个重点,也是一个难点,是学生们极易丢分的一类题。小学阶段的课外阅读题型大多以记叙文、说明文为主。要想让学生会答题，首先要学会答题方法：1.通读所有问题，理清题意明确要求。2.带着问题通读文章,了解主要内容，揣摩中心思想。3.分步解答，遇到不明白的地方，要带着问题，再次认真阅读思考，还要学会巧妙借助原文答题方法。4.学会检查。看答案是否切题，是否完整、是否通顺、标点是否准确。

毛美花老师指出，记叙文是课外阅读最常考的类型，首先要学会抓住记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果进行主要内容的概括，语言要力求简洁。其次联系上下文理解词语的意思也是学生们较为难得分的一种题型，可以从四方面交给学生方法：1.圈出文中要解释的词语。2.仔细读带有词语的句子，结合语境考虑词语的基本意思。还要学会给短文加合适的标题，让学生关注开头、结尾、中心句、关键句、过渡句，提取需要的信息。

庞宁老师强调了记叙文中段落的作用。开头段的作用：总领全文，引出下文；设置悬念，为后文作铺垫；开篇点题，点明主旨；渲染气氛，奠定情感基调。中间段的作用：承上启下；对比衬托；埋下伏笔，为后文作铺垫。结尾段的作用：总结全文，点明主旨；首尾呼应，升华中心；引人深思，给人启示；强化作者情感。

王美玲老师归纳了记叙文中的描写种类及作用:人物描写分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题等。环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象或人物心情、感情；突出、深化主题等。

武丽敏老师针对说明文方法的作用提出了良方：叶圣陶先生说：“教是为了达到不教。”让学生掌握一定的学习方法是非常重要的。武老师结合例题，总结分析说明方法作用的答题模式，并重点指出几种常用的说明方法有：举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、下定义等。要让学生读一读、说一说、写一写，理解说明方法的特点并加以应用。

孙彩霞老师针对说明文语言的特点进行了分析：1.准确性：表示时间、空间、数量、范围程度、特征、性质、程序等，都要求表述准确无误。2.生动形象：语言轻松活泼，幽默风趣，具有趣味性。在此基础上归纳了五类常考题型，并总结了各类题型的答题要点和技巧。

胡艳丽主任对这次教研活动深表赞赏，称赞六年级教研组的语文教师能认真钻研，踏实严谨，针对考点分析得很细致、很透彻，能有序开展复习。考前还应加强对学生们写作方面的指导，根据时事热点，从不同角度，加大练笔力度。

教学之路征途漫漫，吾将上下而求索。今后，我们将继续努力，博采众长，发挥集体力量。没有最好，只有更好，教研教改，我们一直在路上！