落实新课标  共育新素养

——东冶实验小学英语组学习新课标教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为加强英语老师们对《义务教育英语课程标准》(2022版)的理解与领会，强化新课程改革理念，用新课标精神引领教学，11月2日上午，学校分包年级领导深入英语教研组参加了学习新课标教研活动。

本次教研活动由英语教研组长赵慧老师组织，重点研讨《义务教育英语课程标准》（2022年版）的课程性质、课程理念、课程目标。

主备人田丽君老师解读课程性质：义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。

郑丽君老师谈课程理念：英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。

赵慧老师觉得在新课程理念中，应该遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英语教育实际，充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体系，由低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活安排教学进度。

李乐老师深刻认识到：英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现，实现大单元教学。

卫慧君老师谈到：在践行学思结合、用创为本的英语学习活动观时，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。

徐海霞老师提出：课程理念应注重“教一学一评”一体化设计，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。注重引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。

高丽宏老师感触颇深：课程理念要求推进信息技术与英语教学的深度融合，重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。 

白丽老师强调：英语课程核心素养内涵是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。

岳鹭老师谈到：新课程总目标要求英语教学中，学生应通过本课程的学习，达到发展语言能力；培育文化意识；提升思维品质和提高学习能力。

教导处杨冰蕊主任就如何上好一堂英语课给出几点建议：1．把握新课程标准；2．注重学生探究；3．关注拓展应用。同时鼓励全组教师加强合作、共同研讨、发挥课堂效能，以达到培养学生素养、促进教学质量提升的目的。

初心已定从未变，砥砺前行不畏惧。此轮新课标学习活动，促进老师们更全面、深刻地把握新课标，提升专业理论水平，明确教育教学新方向，努力做学习型教师、反思型教师和研究型教师，在教育实践中落实新理念，探索新方法，实现新突破。五台县东冶实验小学教育集团的每位英语教师，定会抓住每一次教研机会，在探索的道路上，永不止步！