豆村中学校数学教研组主题教研活动纪实

豆村中学校数学教研组主题教研活动纪实

注重课堂反馈  助力教学增效                                ——豆村中学校数学教研组教研活动报道

五台县豆村中学校网讯：教学的主阵地是课堂，课堂教学是以某个学习内容和项目展开的。教学反馈的信息贯彻于教与学过程的始终，教与学的双方都会主动地、不同水准地修正自己教与学的方法和策略，所以调节和评价功能是显而易见的。尤其要强调的是，课堂教学反馈的调节和评价功能，对学生学习方式的改变起到积极的作用。6月15日，豆村中学数学教研组围绕这个问题，开展了“如何提高课堂反馈的实效性”主题教研活动。

研讨时，老师们各抒己见，一致认为在初中数学教学中，提高课堂反馈的实效性是数学教学中避不可少的一个环节，课堂教学中教师只有在教学过程中及时抓住有利时机，迅速有效地处理来自学生的各种反馈信息，调节自己原定的教学设计，才能更有针对性指导，所以，提高课堂反馈的实效性是非常重要的。活动中各位老师都提出了自己的观点和看法：

一、提高课堂反馈实效性需多反馈学生的学习进步

对课堂上所进行的反馈，教师需要把握的反馈内容应当是学生学习的进步。教师如果多看到学生的进步，那对学生将会少一份歧视，而多一份欣赏。抓住进步学生可反馈的因素进行反馈，是我们在课堂教学中首先必须做到的。

二、提高反馈内容的针对性

教师始终应以教学目标达成为目的，围绕着教学任务，依据教学的不同特点进行有区别的教学反馈信息。也就是说，反馈内容应该是有的放矢。首先，针对学生学习任务的需求，为他们提供适当、适宜的反馈信息。其次，针对学生的学习方法的需要，反馈信息应该以学习方法性策略为重点选择。对于那些品学兼优的学生，反馈信息应该以激发其内在潜能为主。对于学困生，则要提供更多符合实际的学习策略的反馈信息。

三、增强反馈过程的时效性

教学反馈具有时间效应，即要把握好反馈的时间。课堂反馈的目的在于启发学生思维活跃，提高课堂教学实效。因此，教师反馈应突出时间性，第一时间给予学生鼓励肯定，活跃课堂，达到事半功倍的作用。做好即时反馈应从两方面入手：其一，把学生的神态、表情、动作作为教师及时反馈的第一信息。其二，从学生的数学问题中获取信息，通过适时点拨与引导，攻缺补弱，让学生顿悟。

四、备课中的超前回授

教师在备课中不仅要备教材，更重要的是要备学生，即了解学生原有的知识结构状况，他们知道些什么，还有哪些不足，教师每天要批改学生作业，对学生的学习情况应该是比较清楚，教师还应该经常与学生进行个别接触，了解学生学习中的困难，哪些问题还没有真正搞懂，一边在授新课之前采取补救措施，在备课中对教学重点和难点的处理，包括讲解的方式，讲解的深度，时间的分配，也应按学生的实际认知水平来确定。

五、把教师的反馈和学生的反馈有机地结合起来

在教学中，想要提高反馈的实效性，教师把学生的反馈信息和自己的反馈信息有效的结合起来同样具有十分重要的作用。在上课的时候，教师及时发现学生们在学习中出现的问题，并适时的进行总结，把总结后的信息和自己教学中获得的信息进行整合，再进行教学方法的调整，通过这个过程，既完善了同学们在学习数学的过程中所提出的问题，又改善了整体的教学效率，对于反馈实效性的提高有积极作用。

   总之，在小学数学教学中，反馈的实效性是每一个想要提高教学效率的数学教师都应该给予高度重视的环节，要通过对学生的用心观察和教学方法的及时调整实现反馈的实效性。