五台县东冶实验小学教育集团三年级教研活动纪实

潜心悟“寓”    “言”以致远

---五台县东冶实验小学教育集团三年级教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：教而不研则浅，研而不教则空。为了持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，促进教师专业成长，打造高效课堂，3月13日上午，东冶实验小学教育集团教导处杨冰蕊主任深入三年级语文教研组参加先周备课集体教研活动。

本次教研活动由三年级语文教研组长申晓丽老师组织，重点研讨三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》。

首先，由主备人王美玲老师谈整体教学思路及教学重难点突破。教学中先引导学生借助课后第一题，初步把握课文的主要内容。再通过朗读对话，体会两个角色不同的性格持点。然后联系事物本身的特点，读懂故事，明白寓言蕴含的道理。在此基础上，通过《北风和太阳》与课文的对比阅读，进一步加深对故事所蕴含道理的理解。

教研中，郭丽红老师提出:寓言中的两个人物是各有优缺点的。但三年级学生往往会因理解能力的局限，误认为陶罐完美无缺，而铁罐一无是处。这种认识上的偏差需要我们在教学中给予纠正。组织学生讨论，铁罐和陶罐各有什么长处和短处，启发学生各抒己见，明白在这个故事中人物的结局是由各自的特点决定的，从而帮助学生明白每个人都有长处和短处，懂得在生活中要善于看到别人的长处、正视自己的短处的道理。

边新华老师指出：本课可抓住课后第一题，引导学生默读课文，说一说陶罐和铁罐之间发生的故事。教师可结合课文的两幅插图，帮助学生梳理出故事的两个场景：国王的橱柜里、荒凉的废墟上。据此把课文分为两个部分，在此基础上，让学生说一说每部分的主要内容。

张敏老师建议：对话的朗读指导可以有层次地进行。可以先引导学生关注提示语，圈画出描写铁罐、陶罐神态的词语，如“傲慢、谦虚”，尝试读出人物各自不同的语气。在此基础上，学生自主练读对话，进一步体会两个罐子神态、语气的不同。在充分自主练读的基础上，可和小伙伴合作进行角色扮演，加上恰当的动作、表情表演读，从而进一步理解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚宽容。

申晓丽老师强调：故事的第一部分主要是人物的对话。教学时，可以从关键词“奚落”入手，引导学生边读边想：铁罐为什么要奚落陶罐？铁罐是怎样奚落陶罐的？面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是怎样的？在此基础上，指导学生分角色朗读对话，读出铁罐的傲慢、轻蔑、恼怒和陶罐的谦虚、友善。

王淑云老师认为：在教学的结尾处，我们可以结合课后第4题，引导学生进行对比阅读。可以布置学生默读，然后回答问题：北风和太阳之间发生了什么故事？故事最后北风为什么悄悄溜走了？通过两个问题引导学生读懂这个故事。接下来再进行比较，北风和铁罐有什么相处之处，指导学生从性格和结局两个角度进行对比。

王俊丽老师补充：课文配有两幅插图。第一幅插图描绘的是陶罐和铁罐对话的场景，展现了 两个角色不同的性格特点，铁罐是一副傲慢的表情，闭着眼，鼻子高高地翘着，满脸的不屑。陶罐则是一副谦和友善的模样。第二幅插图画的是许多年以后的场景，画面上只有一个陶罐，仍完好如初，而铁罐却无影无踪了，暗示了两个人物不同的结局。两幅插图将故事的主要情节直观地展现了出来，图文对照，可以帮助学生把握课文的主要内容。

杨冰蕊主任提出:课堂上要特别重视朗读，重视情感态度价值观的培养，要让学生明白每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

独行快，众行远。五台县东冶实验小学教育集团的全体教师一定会在学习、思考中不断积蓄力量，勇毅前行，一路成长，一路芬芳。