五台县东冶实验小学“三课一活动”之教研活动

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--五台县东冶实验小学“三课一活动”之教研活动

正所谓“积水成渊”。在教学中教师只有做到互相学习、取长补短，才能使自己的知识容量更丰富；在教学中只有懂得资源共享、合作共赢才能使自己的专业得到更快发展。为了持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，东冶实验小学每周的教研活动持续进行中。3月24日上午第三节课，学校分包年级领导参加了三年级语文教研组教研活动。

本次教研活动由三年级语文教研组长赵美芬老师组织，重点研讨第9课《古诗三首》。

首先，由主备人傅晓艳老师谈古诗整体教学思路及教学重难点突破：《古诗三首》包括《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》。三首古诗都与中国传统节日有关，课上紧扣传统节日的习俗展开，有利于激发学生学习古诗的兴趣，调动了学生积极性。以《元日》为例：教师首先谈话导入，营造春节热闹喜庆的氛围，为学生后面古诗的学习做好心理铺垫。接着让学生通过多种形式朗读来感悟诗意。然后教师配乐范读，学生闭上眼睛倾听、想象，并结合整首诗说一说仿佛听到了什么？看到了什么？在交流的过程中教师通过评价引导学生表达。最后学生又通过多种形式诵读，达到熟读成诵，从而明白古诗所传达的美好祝愿。教学《清明》和《九月九日忆山东兄弟》时，可以使用由扶到放的方式，教师做好引领者和评价者的角色。

郭丽红老师提出在生字教学中应将“随文识字”的方法渗透其中，由扶到放，让孩子们逐步学会自主识字。

杨菲菲老师建议诵读是学习诗歌的基本方式，教学古诗要以读为主，引导学生多形式朗读、赛读，通过朗读理解感悟古诗，在反复朗读中做到熟读成诵。学生学习古诗之后，小组合作将三个节日的习俗归纳成表格，将古诗学习与综合性学习结合起来，激发学生学习古诗积极性。

赵美芬老师认为理解诗意时，除了借助课文注释以外，还可以借助工具书以及结合自己的生活实际来理解。

张志平老师认为学习古诗应该使用“小组合作，自学探究”的学习方式。可以采用以下六个步骤：(1)想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。(2)看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。(3)猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。(4)议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。(5)说。学生说出诗句的意思。(6)悟。感悟诗中包含的思想感情。(7)诵。感情朗读并背诵。

张咪老师认为古诗背诵易，默写难，诗中有一些难写的字，还得多加强调，如“曈曈、屠苏、魂、茱萸”等。

高源老师强调教学导入时，可以结合本单元 “综合性学习”的要求，以“了解中华传统节日中的一些习俗”为任务驱动，将课文学习与综合性学习结合起来，使学生认识到课文也是开展本次活动的资源，以激发学生学习古诗的积极性。

最后教导处胡艳丽老师听了老师们的交流研讨后提出宝贵建议：考察古诗的掌握情况时，可以用练习题的形式来检测，比单纯的背古诗或诗意效果好。背诵古诗时尽量出示后两句，让孩子们背诵前两句，更能强化对古诗的理解记忆。

借助集体备课，助力教学相长。老师们围绕课例切磋琢磨，在思维碰撞中凝聚智慧，教学设计不断优化，课堂质效不断提升。在教育教学路上，我们一直在做伴学习，绽放教学激情，共交流，集智慧，享资源，促成长！