教研赋新能，启思促成长

——东冶实验小学教育集团三年级语文教研活动纪实

    五台县东冶实验小学网讯：秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。一年好景君须记，正是语文教研时。在这个橙黄橘绿的初秋时节，为了提升语文教师的教学能力，准确把握教学方向，提升教师教学实践能力，加快教师专业成长步伐，2024年9月25日上午，东冶实验小学教育集团教研活动如期开展，分包年级领导张飞帆主任参加了三年级语文教研组的集体教研活动。

本次教研活动由三年级语文教研组长武丽峰老师组织，重点研讨三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》。

首先，主备人段柯汀老师谈整体教学思路：教学中，可以让学生自读，整体感知文本，梳理主要内容；然后引导学生了解小女孩悲惨的处境；接着聚焦五次擦然火柴的部分，了解她每一次擦然火柴后看到什么，并理解其中表达的愿望；最后让学生交流印象深刻的部分及自己的感受，关注小女孩的悲惨命运。

武丽峰老师指出：教学之初，可以在读准字音、读通课文的基础上，让学生说说通过文字想到的画面，学生在交流的基础上，教师进行梳理、归整，厘清课文的大致内容。

续宝香老师提出：本课生字中形声字较多，可以鼓励学生借助形声字的构字特点掌握字音、理解字义。“燃，焰，烛”都有火字旁，可以放在一起，引导学生根据形旁表义的特点归类了解字义。

郭丽红老师提出：第一到第四自然段的教学，要引导学生关注文本中对小女孩的具体描写，可先让学生说说初读时对小女孩的总体印象，如悲惨、可怜。教师要引导学生交流各个方面的细节，比如，“没戴帽子”“赤着脚”“冻得红一块青一块的”“哆哆嗦嗦”等直接描写小女孩外貌、动作的语句，“谁也没买过她一根火柴”“爸爸一定会打她的”“家里跟街上一样冷”等描述小女孩悲惨处境的语句，并从描写家家户户欢度节日的语句与描写小女孩流落街头的语句中，体会强烈的反差。

朱慧老师提出：梳理小女孩擦燃火柴出现幻象的过程时，第5到9自然段的教学，教师可以出示图表，引导学生思考小女孩每次擦燃火柴后看到了什么，并自主提取信息，在每个自然段中圈画出“大火炉”“烤鹅”“圣诞树”“奶奶”“飞走了”等词语，在合作交流的基础上填写图表，并连起来说说这一部分的主要内容。

温玲玲老师认为：在梳理了主体部分脉络的基础上，可以引导学生再次细读课文，走进小女孩的内心世界，思考每次擦燃火柴后看到的幻象表达了小女孩怎样的愿望，在此过程中感受童话丰富的想象。

崔琳老师建议：在学完五次擦燃火柴的部分后，可以借助课后第三题，引导学生交流自己印象深刻的部分，并说出自己的感受。要鼓励学生充分表达自己阅读童话后的感受、发现和想法，并在学生交流的基础上进行点拨，引导学生感受童话神奇的想象。

最后，张飞帆主任对本次教研活动进行了总结，并提出了指导意见：对童话特点的认识要把握适度，要从学生的实际出发，不要拔高要求。在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。

水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光，这就是教研的魅力和意义所在。此次语文教研组的活动不仅展示了东冶实验小学教育集团教师扎实的基本功，也为今后的教研提供了新思路，让我们的语文课堂呈现更多有滋有味的精彩！