五台县东冶实验小学5月13日教研活动

五台县东冶实验小学5月13日教研活动

集体备课促进教研，减负增效。为了持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，充分发挥教师的集体智慧，使教师能站在更高点上发展，加快专业成长的进程，5月13日上午，学校分包年级领导深入二年级数学教研组参加先周备课集体教研活动，老师们群策群力，共同解决教学中的困惑疑难。

本次教研活动重点研究第七单元中的《近似数》，由二年级数学教研组长侯彩霞老师组织。

首先由主备人段文华老师谈教学思路及教学重难点突破。教学重点：认识近似数理解近似数的含义。教学难点：合理地取近似数，培养学生的数感和估算能力，能结合实际进行估算。本节课的教学设计了以下几个活动：活动1 创设情境，导入新课。通过猜老师的年龄揭示课题。活动2 亲身实践，感知探究。利用小组合作、讨论、总结解开近似数的奥秘。归纳总结近似数以及准确数，再适当举例。活动3 出示数轴，数形结合理解近似数的意义。

侯彩霞老师指出：和准确数相对的就是近似数，准确数指的是和实际丝毫不差的数。但是，生活中，有的时候根本就无法得到准确数，还有的时候我们也不需要用准确数，用近似数就可以了，比如你看到一个景区显示实时人数2285人，你可以说大约2300人，也可以说大约2000人，这里的2000和2300都是景区的近似人数，所以近似数表示一个范围内的数。近似数虽然是第一次正式提出来，但学生生活中已经接触过，所以教材创设了全运会运动员出场的画面，根据电视中播出的人数和实际中家长听到这个数后的反应进行对比出现，引发冲突，引出新知。

韩宏老师说：教学中应该让学生说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照老师的要求，先独立想想，再和小组同学交流，深入理解近似数的含义。

刘艳丽老师强调：本节课应该多结合现实情境，理解准确数、近似数在生活中的应用，体会准确数与近似数的区别与联系，借助数线，理解找一个数的近似数的方法，会求一个数的近似数，知道一个近似数可以是多个准确数的近似数，也知道一个准确数有多个近似数。

董凤丽老师说：通过活动学习、理解近似数的含义，感受近似数的作用，同时掌握近似数的写法，一般我们都用整百、整千、整万数。

张晓兰老师指出：在教学中组织数学游戏--猜价格 。比如猜商品的价格，给出游戏规则：老师给一个提示，这个数字是几千几百的数，然后开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小,同学们根据提示继续猜到猜对为止。此活动能培养学生的思维能力和数感。

武慧贤老师指出：估算就是推算出某数的大概数，即准确数的近似数，教学时重点强调估算是没有唯一答案的，但在比较多个答案后，让学生明白估算出的数要最接近于准确数。

范丽丽老师补充：本节课通过比较数据，让学生理解了近似数的含义，在此基础上引入“≈”，顺理成章，学生容易接受。

最后，杨冰蕊老师进行了总结：二年级数学教研组教学教研氛围浓厚，每次教研，大家群策群力，毫无保留,扎扎实实，用心用情地开展教研教学工作，非常值得大家学习。

五台县东冶实验小学的教研活动，只有进行时，没有完成时！