教研助成长    精彩齐绽放

——五台县东冶实验小学教育集团一年级语文教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：潜心教研新探索，力抓教学促提升。为扎实做好教学工作，营造良好的教研氛围，促进教师专业化成长，全面提升教研水平和教育教学质量，2024年6月5日上午，学校分包年级领导胡天宝校长参加了一年级语文组的教研活动。

一年级语文组组长薄晓丽老师组织了本次教研活动，重点研讨一年级语文下册第14课《文具的家》。

首先，由主备人郝小靓老师谈整体教学思路及教学重难点突破。围绕已确定的教学目标和教学重难点，设计了三个教学板块：1.通过谈话导入课题，引导学生打开文具盒，了解文具的种类，并揭示课题“文具的家”。2.初读课文：学生自由读课文，教师出示初读要求，并指导学生随文识字。3.自主探究：通过男女生比赛朗读、观察插图学习、角色扮演等多种形式，引导学生深入理解课文内容，感受人物形象，并抓住关键信息，体会人物的语气。

教研中，白云霞老师认为：本课十三个生字中，“次、仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导，“哪”字的读音可以结合词语“哪里”来读准。字形上，本课有独体字和合体字，要充分利用学过的偏旁、熟字来识记。可采用多种方法进行，如：猜字谜、加一加、减一减等方法。

王美华老师说：在指导书写时，可以提示学生将七个字根据结构归类。如：独体字“文、平、办”的书写，要关注起笔和独体字主笔的位置。左右结构“让、伙、伴”的书写，除了关注“左窄右宽”的特点，还要注意左右部分的高低和笔画的穿插。三个字都是左右同高，“让”要引导学生观察右边穿插到左边的笔画的书写。

张静老师补充道：半包围结构“包”字，这是本册教材第一次出现右上包围结构字的书写。要掌握先外后内的笔顺书写规则，每个笔画的位置、长短，教师都要作细致的指导和示范。

曲艳平老师说：朗读指导时注意前两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，朗读时教师可以创设情境，唤起学生的生活经验，根据标点，读好节奏。还可以抓住句子中的“只、一次、一回”和句末的语气词“了”读好句子，初步体会主人公贝贝是一个粗心的孩子。第3、4自然段的朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。教学时可以引导学生借助课文插图和句子中的提示语学习朗读。

最后，薄晓丽老师补充道：在本课的教学中，还要关注对文本内容的理解。如贝贝为什么每天都弄丢文具。让学生透过文字感受贝贝不爱惜文具，不会保管自己的文具。在学习时，可引导学生画出词语和句子，说说从哪里看出贝贝现在对文具的爱护。让学生体会贝贝的变化过程。从而让学生加深对课文内容的理解，养成爱护文具的好习惯。

胡校长首先肯定了老师们的工作热情，又提出了教学建议：对于小学低年级学生来说，要重视习惯的养成，良好的生活习惯和学习习惯是孩子们成长、成才的关键。

“独行快，众行远”，在教研教学路上，东冶实验小学的老师们一直在互相学习，共赴成长！