五台县东冶实验小学教育集团四年级语文教研活动纪实

研学新课标  我们在行动

——东冶实验小学教育集团四年级语文教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为更好地领会和贯彻《2022年版义务教育语文课程标准》，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，五台县东冶实验小学开展新课标研读学习活动。11月22日上午，政教处徐晓燕主任深入四年级教研组参加了语文集体教研活动。

本次教研活动由四年级教研组长宣振花老师组织，主要就《2022版义务教育语文新课程标准》“课程实施”进行了仔细研读。

首先，由主备人郭丽敏老师谈自己的看法：教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。

付佳禾老师认为：教师要立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人。充分认识语文课程工具性与人文性是统一的，从培养核心素养出发，把握四个方面整体交融的特点，设定教学目标时既有所侧重，又融为一体。注意在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中，整体提升学生的核心素养。注意教学目标之间的关联，避免将核心素养四个方面简单罗列。

卫鹏理老师指出：要体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容。教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。

赵变梅老师强调：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题。创设学习情境，教师应利用无时不有、无处不在的语文学习资源与实践机会，引导学生关注家庭生活、校园生活、社会生活等相关经验，增强在各种场合学语文、用语文的意识，建设开放的语文学习空间，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情，引导学生在多样的日常生活场景和社会实践活动中学习语言文字运用。

周洪涛老师认为：关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。教师要关注互联网时代日常生活中语言文字运用的新现象和新特点，要正确认识信息技术对阅读习惯、写字能力、深度思考等可能产生的影响，扬长避短，使用适度，避免网络沉溺。

宣振花老师补充：语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价贯穿语文学习全过程，终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。过程性评价要拓宽评价视野，倡导学科融合。学生学业水平考试是检验学生在义务教育阶段核心素养的发展水平。

杨红艳老师提出：在课程资源的开发与利用上，坚持目标导向，精选优质课程资源；调动多元主体，丰富课程资源类型；建立合作开发机制，实现课程资源的共建和共享；充分发挥课程资源的育人功能，优化教与学活动。

田能源老师补充：教师要坚持终身学习，适应时代要求，提升专业和信息素养。要加强教研，及时发现、总结、推广语文教学改革的典型经验。更要积极参加各级各地的培训，开拓思路，创新方式。

最后，徐晓燕主任对此次教研活动作了总结，课标是教学的指挥棒，是教学的航向标。只有把握住课标，才能让教学目标明确，有的放矢。老师们要把新课标吃透、吃深，全面了解、把握新课标的实质和主要变化，把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，转化为实实在在、真真切切的教学行为，切实提高语文课堂教学效率，提升语文课堂教学质量。

求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。通过本次培训，四年级语文教师对新课标有了更加深入的理解和把握，加强了教师对课程标准的解读和运用。相信在今后的教学中，老师们能更好的运用新课标指导教学、开展教学，不断提高自身的专业素养和教学水平。教育任重道远，相信道阻且长，行则将至，未雨绸缪，未来可期！