实验小学教育集团一校区专题教研系列活动（114）

学困生转化是一项长期的工作，必须持之以恒、教育不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，因此，使学困生真正走出困境,必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。周三上午第一节课，一年级数学教研组全体老师进行了研讨。

殷丽珍老师觉得，在全面调查了解、充分辨别分析、认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生要有的放矢，因材施教，对意志薄弱型学生重在意志锻炼;对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗;知识断层型学生重在接上知识链;对环境困惑型学生重在排除环境干扰;对智商低下学生要降低要求，重学基础。

王仙花老师认为要正面鼓励，侧面教育。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。

杨旭琴老师提出，学困生在学习上、在自觉遵守纪律上出现了问题时，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。

学困生转化，乃冰冻三尺非一日之寒。 只要每一位教师从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上落实，对学困生进行循循善诱的启发和引导，学习成绩就会不断提高，最终达到促进学困生全面发展的目的。