教之“语”   研以“文”

--东冶实验小学三年级语文“集体备课”教研活动纪实   

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化五台县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，认真落实“双减”政策，营造良好的教研氛围，促进教师专业化成长，全面提升教研水平和教育教学质量，东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。6月5日上午，分包年级领导张俊杰副校长深入三年级语文组参加先周备课教研活动。

本次教研活动由三年级语文教研组长申晓丽老师组织，重点研讨三年级语文下册第24课《火烧云》。

首先，由主备人申晓丽老师谈整体教学思路及教学重难点突破。本课教学可以从课题导入，先引导学生弄清楚什么是火烧云，再引导学生联系生活经验，说说自己对火烧云的了解。接着从整体入手，梳理清楚课文的叙述顺序，抓住火烧云在“上来”“变化”“下去”过程中的特点展开教学。其中“火烧云下去了”一笔带过，因此火烧云“上来”和“变化”这两个阶段是教学的重点，而“变化”又是重中之重。变化又多又快是火烧云的主要特征，教学时不妨直接切入“这地方的火烧云变化极多”这句话，指导学生分清作者是从颜色和形状两方面来表现“变化极多”的，对应到相关自然段。最后分别抓住体现颜色和形状变化多的语句来体会。

教研中，郭丽红老师指出：本课要写的生字共十三个，大部分为熟识部件组成的字。书写时提醒学生注意：“火、马、禾”成为偏旁后形体有变化;“威”里面的一横容易漏写；“武”里面的“止”，最后一笔横要变提，注意不能加一撇。此外本课半包围的字有“凶、庙、威、武”，提醒学生注意它们的笔顺。

王俊丽老师认为：教学时，可以先让学生通读全文，说说火烧云是一种怎样的云，它有哪些特点。学生可能会找到文章第2自然段的内容回答第一个问题，也可能是结合自己印象最深的内容谈火烧云的特点。结合课后第二题，学生能初步感知火烧云颜色、形状很多以及颜色、形状变化很快这两个主要特点就可以了。

边新华老师提出：本课词语有八个，构词比较特别的是“金灿灿”，叠词样式突显了云霞金光耀眼的样子，教学时可以启发学生交流一下之前积累的这种形式的叠词。三个形容词“凶猛、威武、镇静”在文中与“大狗”和“大狮子”出现时的外形有关，教学时可以借助多媒体，让学生结合观察体会词语的意思，还可以借助这几个词来说说火烧云形状是如何变化的。

张敏老师建议：教学第3自然段时，可以由“作者是怎样写火烧云颜色变化极多的”这个问题切入，让学生找到表示火烧云颜色的词语。然后把这些词语分成三类，带领学生读好这些词语，初步体会火烧云颜色的丰富多变。在此基础上，让学生讨论这三类颜色词语的特点，并根据词语的特点再说一些类似的。

王淑云老师强调：教学第4至6自然段时，可以从“这地方的火烧云除了颜色变化极多，还有什么变化也很多”这个问题入手，引导学生关注三个描写火烧云形状变化的自然段。抓住三个自然段开头表示时间的词语“一会儿”“忽然”“接着”，引导学生发现在短短的时间内就有三种形状的变化，感受火烧云形状变化之快。

王美玲老师补充：本课课后有两个积累任务，一个是背诵第3至6自然段，另一个是积累文中表示颜色的词语，再说几个类似的。这两个任务都可以在阅读教学的过程中自然融人，而不是孤立地进行。比如，要求背诵的第3至6自然段正是课文的教学重点，可以在重点品读之后，提供课文中的一些词语、句子作为辅助记诵的支架。

最后，张俊杰副校长进行了总结：教和研是教学的双翼，只要有教学就会有问题，就需要进行研究，只要大家相互学习、共同切磋、共享交流，定能提高教学水平。

一次教研一次提升，且行且研，在教中学，在教中研。相信在这样卓有成效的教研活动中，东冶实验小学的老师们将展开教研的翅膀奋力飞翔，砥砺奋进，让语文课堂充满勃勃生机。