五台县神西中心校刘家寨学校师徒共进汇报课纪实

精准帮扶显实效 青蓝携手共成长

——神西中心校刘家寨学校师徒共进汇报课纪实

五台县神西中心校刘家寨学校网讯：为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步优化课堂教学质量，提高教师的业务水平。结合神西中心校师徒结对第二阶段的总体部署，师徒要进行精准帮扶，刘家寨学校开展了师徒共同研究一个课题的活动。6月13日上午师傅张力就“如何评价学生”进行了课堂展示。初中文科教师在冯玉春主任的带领下到八年级教师听取了张力老师的语文课。

张力老师讲的是部编版八年级下册第二十二课《大道之行也》，首先，张老师用以前学过同样是讲述理想社会的课文《桃花源记》进行导入，并回忆了有关《礼记》的相关文学知识。张力老师在让学生进行视频跟读的基础上，集体朗读，个人朗读，分男女生朗读等穿插进行，体现了文言文朗读的重要性，接着以小组合作的形式结合注释疏通文意，将不理解的地方重点标注出来，求助别的小组或教师来解决，最后张力老师让学生用自己的话复述课文所讲的内容，完整的呈现了学习文言文学习的各个环节。

课堂上，张力老师非常注重对学生的正面引导和评价，例如，“非常好，你把重点部分说出来了”“看来，刚复习的内容你已经掌握的非常好了”“你们小组讨论的最有成效”“文言文的学习方法已经被你掌握了”“你朗读的字正腔圆，声音洪亮，值得表扬”等，一次次的表扬让学生感受到了老师对他的关注，激发了学生的积极性和表现欲，整节课下来，课堂气氛异常热烈。

听完课后，冯主任组织老师们进行了教研，并对“如何评价学生”的活动进行了总结：

1.选择合适的评价时机。是选择在学习前、学习中、还是学习后, 其效果会大有不同。在学习前评价,可以了解学生对将要学习知识的了解情况, 判断学习前概念是否正确, 避免因思维定势影响后续知识的理解,由此决定教师如何组织教学。在学习中评价, 及时了解学生的思维发展状况, 对课程学习的过程与方法的理解、运用及掌握程度; 在学习后评价,掌握学生通过学习对知识的了解,对技能的掌握,理论联系实际的能力的发展等等。因此根据不同评价时机的选择,可以考察学生在不同阶段学习的真实状况,关注学生的个体差异, 为学生有个性、有特色的发展提供一定的空间。

2.尽量选择以激励为主的策略。运用正面评价, 看到学生的闪光点, 鼓励学生使他们充满自信, 看到自身的价值与发展的希望,为学生的可持续发展奠定基础,推动教师由对学生成绩的评判者转变为学生自主性学习和发展的促进者。教师对学生的评价不只是在期末的评语上,应该多体现在平时的评价上, 多运用口头评价, 心理暗示等激励手段,激发学生的学习积极性, 让学生感受到教师对他的关注与期望, 调动学生的内在潜力, 充分表现自己,并有效地促使学生朝着既定的学习目标迈进。

师徒结对精准帮扶活动意义深远，它深入挖掘了“五个一”活动的内涵，同时也给教师们提供了展示自我的舞台和汲取经验的平台，能切实有效的提升青年教师的教学能力，真正将师徒帮扶落到实处！

神西中心校刘家寨学校

2022.6.13